Diplomová práce s názvem „Přínos podpůrných opatření u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na základní škole“ se věnuje problematice inkluzivních přístupů a oblastí poskytování podpůrných opatření. Teoretická část je zaměřena na oblast inkluzivního vzdělávání, legislativy a roli pedagoga v inkluzivním přístupu, která je jeho neodmyslitelnou součástí. Další část práce je věnována jednotlivým žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, kde jsou blíže vysvětleny pojmy – mentální postižení, zrakové postižení, sluchové postižení, tělesné postižení, specifické poruchy učení a poruchy autistického spektra. V poslední teoretické části práce je podán ucelený přehled systému poskytování podpůrných opatření, vymezení jednotlivých stupňů podpory. Charakterizována jsou podpůrná opatření v oblasti individuálního vzdělávacího plánu, plánu pedagogické podpory a asistenta pedagoga. Specifikována je činnost školských poradenských zařízení, které jsou součástí celého procesu. Hlavním cílem výzkumného šetření práce bylo zjistit, jaký je přínos poskytování podpůrných opatření u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na pozorované základní škole. Dílčími cíli výzkumného šetření bylo zjistit dodržování doporučení školského poradenského zařízení samotnou základní školou, dále připravenost a informovanost pedagogů o poskytování podpůrných opatření a popsat, jaká je spolupráce se školskými poradenskými zařízeními v rámci poskytování podpůrných opatření. Výzkumná část představuje výsledky kvalitativního šetření, které bylo provedeno metodou pozorování, obsahové analýzy dat a polostrukturovaných rozhovorů.