ZVO: Jaký je postoj pedagogických pracovníků k zavedení sociální práce na vybrané základní škole? Nežádoucím stavem, na který chci svou bakalářskou prací upozornit je situace v České republice, kde narozdíl od zahraničí (USA, Německo) se školní sociální práce teprve vyvíjí a není metodicky ukotvena ve školách a není legislativně vymezena. Sociální pracovník působí pouze v rámci školních poradenských pracovišť. Pro zodpovězení poznávacího cíle potřebuji zjistit především názor ředitelů, speciálních pedagogů, nebo metodiků prevence, jestli by uvítali na své škole tuto pracovní pozici. A pokud ji považují za přínosnou, tak v čem by jim sociální pracovník mohl být nejvíce nápomocen. Jakým způsobem by měla dle jejích názoru probíhat spolupráce a kterým činnostem by se měl primárně věnovat (mediatorství při komunikaci mezi školou a rodinou, spolupráce s rodinami žáků, pomoc při socializaci žáka). Jaký mají názor na spolupráci se školním sociálním pracovníkem rodiče žaků, samotní žáci a další instituce (OSPOD, NZMD). Jaká je možnost legislativního ukotvení školní sociální práce. Získané poznatky využiji k rozšíření povědomí o sociální práci ve školách a zřízení pracovní pozice „školní sociální pracovník“ v dané škole, kde bude probíhat výzkum. Možností by bylo uspořádání workshopu s prezentací výsledků mého výzkumu v bakalářské práci. Tímto chci přispět k změně současného stavu tak, aby ve školách mohl sociální pracovník fungovat, jako součást multidisciplinárního týmu. Svým profesním zaměřením, které je odlišné od pedagogů může nabídnout odbornou pomoc nejen jim, ale také žákům, nebo rodičům. Sociální pracovník by mohl pozitivně ovlivnit vzdělávací proces tak, aby došlo ke změně sociální situace, jelikož bude mít odborné kompetence, které mu umožní spolupracovat s žáky, zákonnými zástupci, pedagogickými pracovníky a odbornými institucemi a organizacemi.