1. Vymezení řešené problematiky Diplomová práce se bude zabývat problematikou výukových metod, které jsou nejčastěji aplikovány ve výuce, zejména, u skupiny žáků s poruchou ADHD z hlediska efektivity vyučovacího procesu. Vysvětlení teoretických pojmů souvisejících s tématem práce. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání Porucha ADHD, je tématem, které je rozpracováno v řadě publikací. Stejně tak i problematika výukových metod používaných u žáků s ADHD ve výuce. Těžištěm diplomové práce podle zvoleného tématu bude analýza dostupných zdrojů, která řeší současný stav zkoumané problematiky a na tomto základě budou vypracovány hypotézy, které praktická část práce potvrdí, nebo vyvrátí. Pro praktickou část bude zvolen kvantitativní výzkum, jeho součástí bude vypracovaný dotazník, který bude obsahovat otázky typu - uzavřené, polouzavřené a také otevřené. Hlavními respondenty budou pedagogičtí pracovníci středních škol – Odborné učiliště Cvrčovice, Odborné učiliště a Praktická škola Lomená, Brno a Odborné učiliště Chroustovice. Jsou to typy škol, ve kterých probíhá vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a konkrétně žáků s poruchami ADHD. 3. Cíl práce Cílem práce je zjistit jaké výukové metody jsou aplikovány ve výuce zejména u skupiny žáků s poruchami ADHD z hlediska efektivity vyučovacího procesu. Cílovou skupinou budou žáci se speciálními vzdělávacími potřebami určitého typu středních škol. 4. Pracovní postup Pro účely diplomové práce je důležité nejprve nastínit teoretická východiska, vysvětlit základní definice a pojmy. Vypracování hypotéz. Zpracování dotazníků a zároveň oslovení respondentů, účastníků výzkumné části. Následuje zpracování a sběr dat. Formou tabulek, grafů vyhodnocování jednotlivých výroků. Vypracování závěru práce, porovnávání hypotéz. 5. Časový harmonogram práce Květen (vypracování projektu diplomová práce) Červen (zpracovávání teoretické části práce, analýza a syntéza odborné literatury) Červenec (práce na teoretické části práce, tvorba dotazníku) Září (oslovení respondentů, sběr dat) Prosinec (vyhodnocování dotazníků, sběr dat, tabulky, grafy) Únor (formální úpravy na diplomové práci) 6. Seznam literatury a odkazů CARTER, CH., R. Dítě s ADHD a ADD doma i ve škole. 1. vyd. Praha: Portál, 2014. 120 s. ISBN 978-80-262-0621-7 HARTL, P., HARTLOVÁ, H. Psychologický slovník. Praha: Portál, 2004. ISBN 80-7178-303-X LINHARTOVÁ, D. Psychologie pro učitele. Brno: MZLU, 2006. 257 s. ISBN 80-7157 -476-7 MATĚJČEK, Z. Co, kdy a jak ve výchově dětí. 2. vyd. Praha: Portál, 1999. 143 s. ISBN 80-7178-320-X MICHALOVÁ, Z. Sonda do problematiky specifických poruch chování. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Tobiáš, 2007. ISBN 80-7311-075-X FISCHER, S., ŠKODA, J. Speciální pedagogika. 1. vyd. Praha: Triton, 2008. 205 s. ISBN 978-80-7387-014-0 GOETZ, M., UHLÍKOVÁ, P. ADHD porucha pozornosti s hyperaktivitou. 1. vyd. Praha: Galén, 2009. 160 s. ISBN 978–80–7262–630-4 PACLT, I. a kol. Hyperkinetická porucha a poruchy chování. Praha: Grada Publishing, a. s., 2007. ISBN 978-80-247-1426-4 POKORNÁ, V. Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování. 3. vyd. Praha: Portál, 2001. 336 s. ISBN 80-7178-570-9 RIEFOVÁ, S. F. Nesoustředěné a neklidné dítě ve škole. 1. vyd. Praha: Portál, 1999. 333 s. ISBN 80-7178-287-9 ŽÁČKOVÁ, H., JUCOVIČOVÁ, D. Máte neklidné, nesoustředěné dítě? Relaxace nejen pro děti s ADHD. Praha: D+H, 2008. 62 s. ISBN 978-80-903869-8-3 ZELINKOVÁ, O. Poruchy učení. 11. vyd. Praha: Portál, 2003, 2009. 264 s. ISBN 978-80-7367-514-1 TRAIN, A. Nejčastější poruchy chování dětí. 1. vyd. Praha: Portál, 2001. 200 s. ISBN 80-7178-503-2