Zapojení her do výuky je nyní již běžnou součástí vyučování a je možné pomocí tohoto nástroje dosahovat cílů hodiny, především osvojování jazykových dovedností. V rámci hry můžeme také učit studenty dalším dovednostem, jako je například práce ve skupině nebo naopak i práce samostatná. Obohacení výuky o aktivity spojené se hrou přináší benefity také v tom, že může být učení pro žáky více lákavé a motivující. ,,Na závěr lze obecně říci, že hry jsou cenným nástrojem socializace a mají silnou schopnost kulturního přenosu“ (Haydée, 2008, p. 25).
Co se týká pedagogiky volného času, je vhodné dětem nabízet aktivity s pedagogickým podtextem i mimo školní prostředí/po vyučování. V rámci volnočasových aktivit můžeme také rozvíjet žákovy znalosti a dovednosti, je však nezbytné, ,,aby toto vedení bylo nenásilné, nabízené činnosti pestré a přitažlivé, účast na nich dobrovolná“ (Pávková, 2008, s. 13).

Cílem práce je navrhnout několik aktivit na bázi hry, které budou rozvíjet jazykové kompetence v rámci učení se francouzského jazyka. Tyto aktivity budou představeny ve formě 10 lekcí, které na sebe budou navazovat.
Hlavním pracovním postupem bude nejprve zpracování teoretického základu výše zmíněné problematiky a poté bude následovat didaktická část práce, což bude část stěžejní. V rámci didaktické části budou vytvořeny pracovní listy s popisem, pro koho jsou určeny a s jakým cílem a jakým způsobem mají být využívány.
Vypracované lekce, které budou obsahovat metodické listy, bude možno zrealizovat poté ve vlastní praxi, ať už založením kroužku francouzštiny nebo například uspořádání francouzského příměstského tábora.