1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Bakalářská práce se zabývá grafomotorikou u dětí se specificky narušeným vývojem řeči v logopedické třídě mateřské školy. Práce obsahuje tři kapitoly. První dvě kapitoly zahrnují teoretické informace týkající se dané problematiky, třetí kapitola je empirická. První kapitola pojednává o specificky narušeném vývoji řeči. Podkapitoly řeší vymezení poruchy a její etiologii, dále klasifikaci a symptomatologii, diagnostiku i terapii. Druhá kapitola se zabývá grafomotorikou. V první podkapitole je vymezen pojem grafomotorika, druhá popisuje vývoj dětské kresby. Třetí podkapitola se věnuje lateralitě a úchopu. Třetí, empirická část bakalářské práce popisuje postupy logopedické intervence u dětí s diagnózou vývojová dysfázie. Jsou zde také zpracovány kazuistiky vybraných dětí s touto poruchou. Pro tento výzkum byly vytvořeny pracovní listy zjišťující úroveň těchto dětí v jednotlivých oblastech grafomotoriky v září 2014 a únoru 2015. Následuje srovnání a vyhodnocení výsledků šetření. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Téma vývojové dysfázie nalezneme v publikacích řady autorů, např. Škodové a Jedličky či Mikulajové. Termínem vývojová dysfázie rozumíme specificky narušený vývoj řeči, který se projevuje ztíženou schopností nebo neschopností naučit se verbálně komunikovat, i když podmínky pro rozvoj řeči jsou přiměřené (Škodová, 2003). Objevují se deficity v oblasti jemné motoriky, grafomotoriky, paměti, pozornosti, narušena je i sféra emocionální, zájmová, motivační (Klenková, 2006). Grafomotorikou a jejím rozvojem se ve svých publikacích zabývá např. Bednářová, Šmardová, ze zahraničních autorů např. Loose. Termín grafomotorika označuje část jemné motoriky a psychických funkcí, kterou potřebujeme při kreslení a psaní. Úroveň jemné motoriky, senzomotoriky a grafomotoriky je důležitým kritériem při posuzování způsobilosti k zahájení školní docházky (Bednářová, Šmardová, 2011). 3. Cíl práce Hlavní cíl práce: Zjistit úroveň grafomotoriky u dětí s vývojovou dysfázií v logopedické třídě mateřské školy. Dílčí cíle: - analýza postupů logopedické intervence používaných v konkrétní mateřské škole - zjistit dosaženou úroveň v jednotlivých oblastech grafomotoriky - analýza rozvoje motoriky, vizuomotoriky a laterality 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Zpracování praktické části proběhne pomocí těchto metod: analýza dokumentů,kazuistické studie, anamnestické metody, pozorování dětí,rozhovory s dětmi a pedagogickými pracovníky 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Časový harmonogram: - teoretická část práce – sběr dat a průběžné psaní teoretických kapitol do konce podzimního semestru 2014, celkové dokončení teoretické části do konce ledna 2015 - praktická část práce – sběr dat do poloviny února 2015, sepsání praktické části do konce března 2015 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Výsledky výzkumu budou využity v rámci bakalářské práce a jako zpětná vazba pro rodiče a mateřskou školu, kterou tyto děti navštěvují.