Datum

Obsahové zaměření

Zajišťuje

20.9.2021

Diagnostika výsledků žáků. Přístupy k diagnostikování obtíží žáků učení.  Formativní hodnocení a hodnocení pro učení (assessment for/as learning). Diagnostika žákovských prekonceptů. Pojmové mapy jako nástroj formativního hodnocení. 

Katedra pedagogiky

Doc. Mgr. Jana Kratochvílová, Ph.D.

4.10.2021

Diagnostika chování žáků, diagnostika problémového chování, diagnostika sociálních vztahů ve třídě: pozorování, diagnostika interakce, sebeposouzení žáky. Individuální výchovný plán. Role učitele jako kontaktní osoby v případě potíží s chováním, spolupráce se školním poradenským pracovištěm a dalšími specialisty (psycholog, psychoterapeut, středisko výchovné péče atd.) a práce s doporučením specialistů. Spolupráce s rodiči. Podpora žáků ve třídě. Předcházení problémům, intervence a prevence. ​

Katedra psychologie

Mgr. Tomáš Kohoutek, Ph.D.

18.10.2021

Školní didaktické testy (tvorba, operační struktura úlohy v návaznosti na cíle, ukázky dobrých a horších položek, výsledky a klasifikace).

Využití testů pro formativní hodnocení. Strategie pro ústní a písemné zkoušení.​​

Katedra pedagogiky

Mgr. et Mgr. Jan Mareš, Ph.D.

1.11.2021

Využití diagnostiky v různých pracovních kontextech učitele a její cíle. Systém poradenství ve školství. Spolupráce s odborníky při diagnostikování žáků a hledání vhodných opatření   na podporu jejich učení a rozvoje. Etika v diagnostickém procesu, etika práce s výsledky. Autodiagnostika v práci učitele.

Kohoutek, Mareš, Hlaváčová, Stupak i ve spolupráci s externisty. Katedra pedagogiky

15.11.2021

Katedra pedagogiky

Doc. RNDr. Eva Trnová