Ped1070 Metodika respektující výchovy

Pedagogická fakulta
jaro 2027
Rozsah
0/2/.7. 8 hodin celkem v kombinované formě. 2 kr. Ukončení: z.
Vyučováno kontaktně
Vyučující
Mgr. Bc. Jan Nehyba, Ph.D. (přednášející)
Garance
Mgr. Bc. Jan Nehyba, Ph.D.
Katedra pedagogiky – Pedagogická fakulta
Dodavatelské pracoviště: Katedra pedagogiky – Pedagogická fakulta
Předpoklady
(!NOWANY(Ped1040 Dramatická výchova v pedagogické praxi, Ped1050 Globální rozvojové vzdělávání v přípravě učitele, Ped1060 Metodika průřezových témat v RVP, Ped1080 Osobnostní a sociální příprava, Ped1090 Specifika práce v multietnické třídě, Ped1100 Sociálně patologické jevy v životě žáků ZŠ a studentů SŠ, Ped1110 Výchova k hodnotám jako součást pedagogické profese, Ped1120 Výchova nadaných žáků, Ped1130 Učíme (se) v kruhu, Ped1140 Projekty jako nástroj rozvoje kompetencí k podnikavosti, Ped1150 Výchovné situace ve škole: kazuistiky, analýza a interpretace, Ped1230 Podpora seberozvoje žáka skrze koučovací techniky, Ped3040 Drama Education in Teaching Practice, Ped3050 Global Development Education in Teachers Training, Ped3060 Cross-curricular Subjects in the National Framework Programme, Ped3070 Methods of Respecting Education Training, Ped3080 Personal and Social Education, Ped3090 Specifics of Working in a Multiethnic Classroom, Ped3100 Social Pathology in Secondary Education, Ped3110 Values Education in Teaching Practice, Ped3120 Education of Talented Students, Ped3130 We learn (in) a circle, Ped3140 Projects as a Tool for Developing Competences for Edupreneurship, Ped3150 Case Studies, Analysis and Interpretation of Educational Situations in Schools, Ped3230 Support of Student's Self-development through Coaching Techniques) && (SEMESTR(1) || SEMESTR(2)) && FORMA(P))
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je nabízen i studentům mimo mateřské obory.
Předmět si smí zapsat nejvýše 40 stud.
Momentální stav registrace a zápisu: zapsáno: 0/40, pouze zareg.: 0/40, pouze zareg. s předností (mateřské obory): 0/40
Mateřské obory/plány
předmět má 77 mateřských oborů, zobrazit
Anotace
Seminář se zaměřuje na praktické seznámení s nejrůznějšími koncepty respektující výchovy. Jde v něm o vyzdvižení praktických nástrojů pro výchovnou činnost, které jsou často opřeny o nejrůznější (teoreticky ukotvené) převážně komunikační modely a koncepty (já-výrok, přirozené a umělé důsledky, metoda bez poražených, a podobně). Zároveň v semináři bude každý student mít možnost zaujmout kritické stanovisko k představovaným metodám a konceptům respektující výchovy. Jádro semináře leží v zprostředkování sebezkušenosti s těmito technikami.
Výstupy z učení
Výstupy předmětu: - Studenti znají nejdůležitější koncepty respektující výchovy (Indikátor: ověření bude probíhat v každé hodině, kde budeme reflektovat minulou hodinu) - Studenti mají reálnou zkušenost na sobě s jednotlivými technikami respektující výchovy (Indikátor: aktivní účast na seminářích). - Aplikují vybrané techniky respektující výchovy ve svém životě mimo kontext semináře (Indikátor: Pozorování při reflexi o průběžných praktických úkolech mezi semináři) - Mají utvořený postoj k tématu respektující výchovy (Indikátor: pozorování při závěreční reflexi v semináři)
Klíčová témata
Osnova: 1. Hranice ve výchově (nastavování pravidel, hranic) – J. Rogge 2. Škola bez poražených – T. Gordon: Komu náleží problém, seznámení s třemi metodami řešení konflitků. 3. Respektovat a být respektován – česká verze respektující výchovy (P. Kopřiva) 4. Nenásilná komunikace ve výchově: Já-výrok jako forma efektivní komunikace v konfliktní situaci a i jako forma ocenění, identifikace potřeb učitele a žáka 5. Nerespektující komunikace ve výchově (No Excuses Charter Schools (školy bez výmluv), kazuistika A. Chua a jejího přístupu „tygří výchova“) 6. Jak na disciplínu pomocí klidné výchovy – sociální neurověda ve výchově (D. Siegel) 7. Summerhill – radikální demokracie ve škole 8. Rozdíl mezi umělými a přirozenými důsledky výchovy, základní potřeby dětí – výchova dle R. Dreikurse 9. Teorie solení – konfúzní a provokativní techniky ve výchově (inspirace od F. Farelly, M. H, Ericksona) 10. Psychoterapeutické inspirace pro řešení výchovných problémů: jak budovat dětské dovednosti (B. Furman) jak k výchově přistupovat kolaborativně (M. Selekman)
Studijní zdroje a literatura
    povinná literatura
  • • GORDON, Thomas. Škola bez poražených: řešení konfliktů mezi rodiči a dětmi. Praha: Malvern, 2015. ISBN: 978-80-7530-006-5.
  • ROSENBERG, Marshall B. Nenásilná komunikace - řeč života. Translated by Norma Garcíová. Vyd. 2. Praha: Portál, 2012, 221 s. ISBN 9788026201410. info
    neurčeno
  • • CHUA, Amy. Bojová pieseň tigrej matky. Bratislava: Premedia, 2013. ISBN: 9788089594528
  • • ALDORT, Naomi. Vychováváme děti a rosteme s nimi. Vyd. 1. Praha: Práh, 2010. 227 s. ISBN 978-80-7252-287-3.
  • • DREIKURS, Rudolf a Loren GREY. Logické dôsledky: praktická príručka ako učiť deti a dospievajúcu mládež zodpovednému správaniu. 1. vyd. Nové Zámky: Psychprof, spol. s.r.o., 1997, 171 s. ISBN 80-967148-7-2.
  • Siegel, D. J., & Bryson, T. P. (2015). Klidná výchova k disciplíně. V Praze: Triton.
  • • DREIKURS, Rudolf a Vicki SOLTZ. Deti ako výzva. 2. vyd. Bratislava: Adlerovská psychoterapeutická spoločnosť, 2012, 293 s. ISBN 9788097086909.
  • • FURMAN, B. (ed.) Kids‘ skills in Action: Stories of playful and practical solution-finding with children. Bendigo: St. Luke’s Innovative Resources, 2010.
  • Duckworth, A. (2017). Grit: The power of passion and perseverance. New York: Scribner
  • NEILL, Alexander Sutherland. Summerhill : příběh první demokratické školy na světě. Edited by Albert Lamb, Translated by Viktor Jurek. 1. vyd. Praha: PeopleComm, 2013, 348 s. ISBN 9788090489059. info
  • KOPŘIVA, Pavel; Jana NOVÁČKOVÁ; Dobromila NEVOLOVÁ a Tatjana KOPŘIVOVÁ. Respektovat a být respektován. 3. vydání. Bystřice pod Hostýnem: P. Kopřiva - Spirála, 2008, 286 stran. ISBN 9788090403000. info
  • ROGGE, Jan-Uwe. Děti potřebují hranice. Translated by Alžběta Sirovátková. Vyd. 2. Praha: Portál, 2007, 131 s. ISBN 9788073673307. info
  • FRANKE-GRICKSCH, Marianne. "Patříš k nám!" : rodinné konstelace s dětmi. Translated by Marcela Freyová. První vydání. Praha: Shambhala, 2006, 163 stran. ISBN 9788023969542. info
Přístupy, postupy a metody používané ve výuce
Metody: Hraní rolí, komunikační nácvik jednotlivých technik respektující výchovy, skupinová diskuze nad technikami a filozofií respektující výchovy.
Způsob ověření výstupů z učení a požadavky na ukončení
Dvě možnosti ukončení: reflexe nad jednou z knih z literatury (co mi kniha přinesla, s čím souhlasím, co vidím jinak a proč) nebo rozbor jedné své aplikované techniky respektující výchovy. Doporučený návod pro rozbor: 1. Popsat situaci: jak to probíhalo 2. Analýza situace, kde je vidět předkládaný přístup 3. Co si z toho odnáším. Rozsah minimálně 3 strany. Odevzdávání průběžných úkolů do odevzdávárny v informačním systému (cca 3 až 5 úkolů).
Náhradní absolvování
V případě studijního zahraničního pobytu je možné předmět absolvovat v náhradní podobě. Studující prostuduje povinnou literaturu ze seznamu sylabu předmětu, z níž si vypíše a odevzdá excerpta. Studující absolvuje, metodicky popíše a reflektuje dva náslechy dramatických lekcí na školách v rozsahu nejméně 4h S garantkou předmětu dále osobně / on-line diskutuje svá excerpta a praktickou zkušenost.
Odkaz a informace vyučujících
To gain a credit, a student is required to actively participace in the seminars and submit the assigned tasks.
Studijní opora
https://is.muni.cz/auth/el/ped/jaro2027/SZ6013/index.qwarp
Nachází se v prerekvizitách jiných předmětů

Zobrazit další předměty

Předmět je zařazen také v obdobích jaro 2026.