Ped1230 Podpora seberozvoje žáka skrze koučovací techniky

Pedagogická fakulta
jaro 2027
Rozsah
0/2/.7. 8 hodin celkem v kombinované formě. 2 kr. Ukončení: z.
Vyučováno kontaktně
Vyučující
Mgr. Samuela Chloubová (cvičící)
Mgr. Libor Komárek, Ph.D. (cvičící)
Mgr. Petr Svojanovský, Ph.D. (cvičící)
Mgr. Jaroslav Sýkora (cvičící)
Garance
Mgr. Petr Svojanovský, Ph.D.
Katedra pedagogiky – Pedagogická fakulta
Dodavatelské pracoviště: Katedra pedagogiky – Pedagogická fakulta
Předpoklady
(!NOWANY(Ped1040 Dramatická výchova v pedagogické praxi, Ped1050 Globální rozvojové vzdělávání v přípravě učitele, Ped1060 Metodika průřezových témat v RVP, Ped1070 Metodika respektující výchovy, Ped1080 Osobnostní a sociální příprava, Ped1090 Specifika práce v multietnické třídě, Ped1100 Sociálně patologické jevy v životě žáků ZŠ a studentů SŠ, Ped1110 Výchova k hodnotám jako součást pedagogické profese, Ped1120 Výchova nadaných žáků, Ped1130 Učíme (se) v kruhu, Ped1140 Projekty jako nástroj rozvoje kompetencí k podnikavosti, Ped1150 Výchovné situace ve škole: kazuistiky, analýza a interpretace, Ped3040 Drama Education in Teaching Practice, Ped3050 Global Development Education in Teachers Training, Ped3060 Cross-curricular Subjects in the National Framework Programme, Ped3070 Methods of Respecting Education Training, Ped3080 Personal and Social Education, Ped3090 Specifics of Working in a Multiethnic Classroom, Ped3100 Social Pathology in Secondary Education, Ped3110 Values Education in Teaching Practice, Ped3120 Education of Talented Students, Ped3130 We learn (in) a circle, Ped3140 Projects as a Tool for Developing Competences for Edupreneurship, Ped3150 Case Studies, Analysis and Interpretation of Educational Situations in Schools, Ped3230 Support of Student's Self-development through Coaching Techniques) && (SEMESTR(1) || SEMESTR(2)) && FORMA(P))
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je nabízen i studentům mimo mateřské obory.
Předmět si smí zapsat nejvýše 25 stud.
Momentální stav registrace a zápisu: zapsáno: 0/25, pouze zareg.: 0/25, pouze zareg. s předností (mateřské obory): 0/25
Mateřské obory/plány
předmět má 77 mateřských oborů, zobrazit
Anotace
Činnost asistenta vyžaduje při komunikaci se žákem (či žáky) vstupovat do specifických rolí (např. mentor, poradce, kritický přítel aj.), vč. role kouče. Tento způsob interakce umožňuje asistentovi mj. kultivovat reflektivní myšlení žáků, pomoci žákům ozřejmovat jejich místo v kolektivu či vztah k předmětu nebo pojmenovávat svoje osobní cíle a konkrétní kroky vedoucí k jejich dosažení. Smyslem předmětu je pomoci studentům osvojit si techniky, které takový seberozvoj žáka umožňují. Studenti se seznámí se základními principy koučování (např. princip důvěry a diskrétnosti ve vztahu s žákem) a vybranými znalostmi (např. typologie otázek či podstata modelu GROW) nezbytnými pro praktické vedení rozhovoru s prvky koučování. Studenti si dále prostřednictvím praktického nácviku osvojí základní dovednosti (např. naslouchání, cílené kladení otázek, provázení reflektivním procesem aj.) a postoje (především tzv. postoj zvídavosti, tedy přijetí individuality a tvůrčího potenciálu každého žáka), které jim umožní pozitivně ovlivňovat vývoj žáka prostřednictvím rozhovoru s prvky koučování.
Výstupy z učení
Na konci kurzu student: • demonstruje osvojené znalosti, dovednosti a postoje při vedení rozhovoru zaměřeném na seberozvoj s jedním ze svých spolužáků; • bude schopen vysvětlit, jak lze účinně podporovat seberozvoj žáků pomocí koučovacích technik – především při individuální práci se žákem, případně také při práci se skupinou (třídou), či v jiných kontextech edukační reality (např. při komunikaci s rodiči žáků).
Klíčová témata
1. Seberozvoj žáka, koučování ve školní praxi, rozlišení koučování od jiných typů podpory, jako je např. mentoring či terapie. 2. Seznámení s modelem GROW, naslouchání, postoj zvídavosti. 3. Práce s cíli (model SMART-ER), kontraktování, typy otázek. 4. Provázení reflektivním procesem pomocí modelu GROW. 5. Nácvik rozhovoru zaměřeného na seberozvoj žáka. 6. Demonstrování osvojených znalostí, dovedností a postojů při vedení koučovacího rozhovoru.
Studijní zdroje a literatura
  • HORSKÁ, Viola. Koučování ve školní praxi. Vyd. 1. Praha: Grada, 2009, 174 s. ISBN 9788024724508. URL info
  • WHITMORE, John. Koučování : rozvoj osobnosti a zvyšování výkonnosti. Translated by Aleš Lisa. 2. rozš. vyd. Praha: Management Press, 2004, 185 s. ISBN 8072611011. info
  • GALLWEY, W. Timothy. Tajemství vysoké pracovní výkonnosti : metoda Inner Game. Translated by Aleš Lisa. Vyd. 1. Praha: Management Press, 2004, 255 s. ISBN 8072611151. info
Přístupy, postupy a metody používané ve výuce
Facilitace zkušenostního učení ve skupině s důrazem na reflexi pomocí vybraných metod, které berou v potaz celou osobu učícího (kognitivní, afektivní a konativní aspekty; explicitní i tacitní dimenzi znalostí). Jedná se např. o metody systemické modelování, koučování aj.
Způsob ověření výstupů z učení a požadavky na ukončení
Udělení zápočtu je podmíněno aktivní účastí studenta na seminářích spočívající především v nácviku koučovacích technik.
Odkaz a informace vyučujících
Pro otevření jedné seminární skupiny je minimální počet studentů 10. Pokud nebude naplněna tato minimální kapacita, předmět nebude otevřen.
Nachází se v prerekvizitách jiných předmětů

Zobrazit další předměty

Předmět je zařazen také v obdobích jaro 2026.