SO106 Osobnostní příprava 1

Pedagogická fakulta
podzim 2026
Rozsah
0/2/0. 10 hodin. 3 kr. Ukončení: k.
Vyučováno kontaktně
Vyučující
Mgr. Tomáš Andrášik, Ph.D. (přednášející)
Mgr. Žaneta Hrabcová (cvičící)
Mgr. Andrea Poslt (cvičící)
Mgr. Jan Kopic (cvičící)
Mgr. Barbara Strobachová, Ph.D. (přednášející)
Mgr. et Mgr. Marie Procházková (přednášející)
Garance
Mgr. Tomáš Andrášik, Ph.D.
Katedra sociální pedagogiky – Pedagogická fakulta
Kontaktní osoba: Ing. et Ing. Jana Šajkovicsová
Dodavatelské pracoviště: Katedra sociální pedagogiky – Pedagogická fakulta
Rozvrh seminárních/paralelních skupin
SO106/KombiSem01: Pá 2. 10. 14:00–17:50 A25 učebna, So 17. 10. 13:00–15:50 D36 učebna, Pá 11. 12. 14:00–16:50 D20 učebna, M. Procházková, B. Strobachová
SO106/KombiSem02: Pá 2. 10. 14:00–17:50 D11 učebna, So 17. 10. 13:00–15:50 D212 učebna, Pá 11. 12. 14:00–16:50 D15 učebna, Ž. Hrabcová, A. Poslt
SO106/PrezSem01: Čt 1. 10. 13:00–17:50 D44 učebna, Čt 15. 10. 13:00–17:50 D44 učebna, Čt 29. 10. 13:00–17:50 D44 učebna, Čt 12. 11. 13:00–17:50 D44 učebna, Čt 26. 11. 13:00–17:50 D44 učebna, Čt 10. 12. 13:00–17:50 D44 učebna, Ž. Hrabcová, J. Kopic
SO106/PrezSem02: Čt 1. 10. 13:00–17:50 -B12 učebna, Čt 15. 10. 13:00–17:50 -B12 učebna, Čt 29. 10. 13:00–17:50 -B12 učebna, Čt 12. 11. 13:00–17:50 -B12 učebna, Čt 26. 11. 13:00–17:50 -B12 učebna, Čt 10. 12. 13:00–17:50 -B12 učebna, T. Andrášik, B. Strobachová
Předpoklady
Předmět je koncipován jako praktikum se zaměřením na rozvoj osobnostní, emoční a sociální kompetence pedagoga. Aktivní účast na všech blocích • Kdo chce pracovat s lidmi, měl by znát hlavně sám sebe - na tomto semináři má možnost poznat sám sebe skrze sebe sama či skupinu, ve které pracuje. • Předmět vychází ze zásad efektivního přístupu k sebezkušenostním výcvikům a zahrnuje pravidelnou účast v procesních skupinách. • Závěrečné hodnocení je uděleno na základě participace na seminární výuce.
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je určen pouze studentům mateřských oborů.
Mateřské obory/plány
předmět má 10 mateřských oborů, zobrazit
Anotace
Cílem předmětu je prohloubení sebepojetí studenta směrem - k sobě - k druhým - k profesi. Cílem na teoretické úrovni je získání základních vědomostí o rozvoji osobnostně sociálních kompetencí pedagogů. V pomáhajících profesích je interakce, komunikace a kontakt s člověkem (vztahování se k němu)pracovním nástrojem pomáhajícího pracovníka. Proto je právě pro lidi, kteří pracují v oblasti pomáhajících profesí (kam patří i pedagogové) nezbytné, aby se cvičili v rozvíjení sociálních dovedností. Po absolvování předmětu bude student umět: Definovat pojmy z oblasti OSV Prezentovat a interpretova vybranou publikaci z OSV. Citovat odbornou literaturu z OSV. Diskutovat o postavení OSV v ČR. Dokáže se orientovat v následujících tématech: • Co je to osobnostní a sociální výchova (OSV); Tematické okruhy OSV - povinnost každé školy; Co je na OSV podstatné pro učitele; Metodické principy OSV; Didaktický cyklus OSV; Metodiky OSV; Možnosti vzdělávání v OSV; Systémy průpravných her a cvičení; Hry, techniky a cvičení. Aplikačním cílem je nabídnout studentům: • možnost rozvoje osobnostní a sociální kompetence; osobnostní a profesní rozvoj v souvislosti se studentovo stávající či budoucí praxí v oblasti pomáhajících profesí • prostor odpovědím na otázky - Kdo jsem, jaký jsem, čeho se obávám, na čem mi záleží, co umím a neumím, jak působím na druhé lidi…? • Jedná se o základní cestu k porozumění a pochopení druhých lidí. Vzbudit potřebu „pracovat na sobě“ vedoucí k úsilí o vnitřní rozvoj, ve smyslu lidského i profesního. Ověřit si sám na sobě: Jak reaguji a jak budu reagovat na měnící se podmínky v okolí,v zaměstnání?
Výstupy z učení
Student: ● se orientuje v současných metodách a technikách osobnostního a sociálního rozvoje zaměřených na oblast intrapersonálních jevů ● interpretuje pojetí osobnosti člověka v kontextu OSP směrem k sobě a prakticky dokáže svou osobnost v této oblasti rozvíjet ● má jasnou úroveň vlastní sebezkušenosti pro oblast intrapersonálních jevů ● posuzuje své chování a jednání vůči sobě v rámci skupině ve které "vyrůstá"
Klíčová témata
Studium osobnostně-sociální přípravy je rozděleno do 3 částí a má podobu („ochutnávky“) sebezkušenostního výcviku, který se skládá ze tří na sebe navazujících částí: 1. Sebepoznávací fáze: Hlavním cílem je rozvoj v sebepoznání a sebepojetí. Základním smyslem této fáze jsou témata jako: • umění sebereflexe; osobnost jako nástroj; optimalizace sebepojetí; nalézání svého osobního potenciálu; zvládání stresu a vnitřních konfliktů; poznávání a vedení sebe sama. 2. Interakční fáze: Hlavním cílem je optimalizace a rozvoj sociálních schopností a dovedností. Základním smyslem této fáze jsou témata jako: • umění komunikace a kooperace; sebeprezentace a vystupování; asertivita, mediace; řeč těla“; argumentace, kladení otázek, sociální a emoční inteligence. 3. Nácviková fáze: Hlavním cílem je nácvik vedení aktivity ve skupině pod přímou supervizí účastníků a lektorů a to v bezpečném prostředí nácvikové skupiny ještě před kontaktem s bezprostřední profesní realitou a následnou praxí ve své organizaci/instituci. Základním smyslem této fáze jsou témata jako: • skupinová práce; skupinové dění – dynamika, koheze, atmosféra; teoretická příprava; tvůrčí myšlení; vedení sebe sama a druhých
Studijní zdroje a literatura
    povinná literatura
  • VALENTA, Josef. Didaktika osobnostní a sociální výchovy. Vydání 1. Praha: Grada, 2013, 232 stran. ISBN 9788024744735. URL info
  • SOJÁK, Petr. Osobnostní a sociální rozvoj, aneb, Strom, mozaika a vzducholoď. 1. vyd. Praha: Grada, 2017. Pedagogika. ISBN 978-80-271-0342-3. info
    doporučená literatura
  • ROGERS, Carl R. Způsob bytí :klíčová témata humanistické psychologie z pohledu jejího zakladatele. Translated by Jiří Krejčí. Vyd. 1. Praha: Portál, 1998, 292 s. ISBN 80-7178-233-5. info
  • YALOM, Irvin D. Teorie & praxe skupinové psychoterapie. Vyd. 1. Hradec Králové: Konfrontace, 1999, 704 s. ISBN 80-86088-05-7. info
  • VALENTA, Josef. Učit se být : témata a praktické metody pro osobnostní a sociální výchovu na ZŠ a SŠ. Vyd. 2. Praha: Agentura Strom, 2003, 95 s. ISBN 8086106101. info
  • ROUBAL, Jan. Gestalt terapie. In Vybiral,Z., Roubal, J. (Eds.). Současná psychoterapie. 1. vyd. Praha: Portál, 2010, s. 164-194. 615.8 – Psychoterapie. ISBN 978-80-7367-682-7. info
Přístupy, postupy a metody používané ve výuce
Praktická výuka, presentace, diskuse, skupinové projekty, samostudium
Způsob ověření výstupů z učení a požadavky na ukončení
Prezenční studium:
Docházka 80% kontaktní výuky spojená s aktivní participací
Plnění dílčích úkolů zadaných ve výuce

Kombinované studium:
  • Aktivní participace v kontaktní výuce.
  • Průběžná práce na vlastním osobnostním rozvoji mezi jednotlivými semináři – plnění dílčích úkolů navazujících na témata a aktivity realizované ve výuce.
  • Vzhledem k sebezkušenostnímu charakteru předmětu a návaznosti jednotlivých částí výuky je maximální absence, při níž lze předmět úspěšně ukončit, 4 vyučovací hodiny.
Podmínky při absenci:
  • absence 0–2 vyučovací hodiny: bez nutnosti náhradního plnění;
  • absence nad 2 vyučovací hodiny, maximálně však 4: vypracování náhradního úkolu zadaného vyučujícími;
  • absence více než 4 vyučovací hodiny: vzhledem k sebezkušenostnímu charakteru předmětu již není možné chybějící účast nahradit individuálním úkolem. Předmět je nutné absolvovat znovu v následujícím akademickém roce.


Náhradní absolvování
není
Studijní opora
https://is.muni.cz/auth/el/ped/podzim2026/SO106/index.qwarp
Další komentáře
Studijní materiály
Předmět je vyučován každoročně.
Nachází se v prerekvizitách jiných předmětů
Předmět je zařazen také v obdobích podzim 2023, podzim 2024, podzim 2025.
  • Statistika zápisu (nejnovější)
  • Permalink: https://is.muni.cz/predmet/ped/podzim2026/SO106