Ped1050 Globální rozvojové vzdělávání v přípravě učitele

Pedagogická fakulta
jaro 2026
Rozsah
0/2/.7. 8 hodin celkem v kombinované formě. 2 kr. Ukončení: z.
Vyučováno kontaktně
Vyučující
Mgr. et Mgr. Martina Kurowski, Ph.D. (přednášející)
Mgr. Martina Holková (cvičící)
Garance
Mgr. et Mgr. Martina Kurowski, Ph.D.
Katedra sociální pedagogiky – Pedagogická fakulta
Kontaktní osoba: Ing. et Ing. Jana Šajkovicsová
Dodavatelské pracoviště: Katedra sociální pedagogiky – Pedagogická fakulta
Rozvrh seminárních/paralelních skupin
Ped1050/PrezSem01: St 10:00–11:50 D36 učebna, M. Kurowski
Ped1050/PrezSem02: Pá 20. 2. 9:00–12:50 D44 učebna, Pá 13. 3. 11:00–14:50 D30 učebna, Pá 20. 3. 9:00–12:50 E29 Skupinová pracovna, Pá 10. 4. 9:00–12:50 B48 učebna, Pá 24. 4. 9:00–12:50 D20 učebna, M. Holková
Předpoklady
(!NOWANY(Ped1040 Dramatická výchova v pedagogické praxi, Ped1060 Metodika průřezových témat v RVP, Ped1070 Metodika respektující výchovy, Ped1080 Osobnostní a sociální příprava, Ped1090 Specifika práce v multietnické třídě, Ped1100 Sociálně patologické jevy v životě žáků ZŠ a studentů SŠ, Ped1110 Výchova k hodnotám jako součást pedagogické profese, Ped1120 Výchova nadaných žáků, Ped1130 Učíme (se) v kruhu, Ped1140 Projekty jako nástroj rozvoje kompetencí k podnikavosti, Ped1150 Výchovné situace ve škole: kazuistiky, analýza a interpretace, Ped1230 Podpora seberozvoje žáka skrze koučovací techniky, Ped3040 Drama Education in Teaching Practice, Ped3050 Global Development Education in Teachers Training, Ped3060 Cross-curricular Subjects in the National Framework Programme, Ped3070 Methods of Respecting Education Training, Ped3080 Personal and Social Education, Ped3090 Specifics of Working in a Multiethnic Classroom, Ped3100 Social Pathology in Secondary Education, Ped3110 Values Education in Teaching Practice, Ped3120 Education of Talented Students, Ped3130 We learn (in) a circle, Ped3140 Projects as a Tool for Developing Competences for Edupreneurship, Ped3150 Case Studies, Analysis and Interpretation of Educational Situations in Schools, Ped3230 Support of Student's Self-development through Coaching Techniques) && (SEMESTR(1) || SEMESTR(2)) && FORMA(P))
Seminář je povinně volitelný k přednášce Teorie a metodika výchovy
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je nabízen i studentům mimo mateřské obory.
Předmět si smí zapsat nejvýše 44 stud.
Momentální stav registrace a zápisu: zapsáno: 24/44, pouze zareg.: 0/44, pouze zareg. s předností (mateřské obory): 0/44
Mateřské obory/plány
předmět má 77 mateřských oborů, zobrazit
Anotace
Seminář nabídne tematický a metodický vhled do oblasti globálního rozvojového vzdělávání (GRV). Studenti získají přehled o konceptu a aktuálních tématech globálního rozvojového vzdělávání a jeho významu ve vzdělávání pro 21. století. Zároveň bude studentům představena možnost, jak problematiku GRV začlenit do výuky na ZŠ i SŠ. Osvojí si základní kompetence spojené s metodickým přístupem E-U-R, který rozvíjí kritické myšlení. Studenti se budou orientovat v existujících materiálech pro praxi GRV, porozumí cílům a koncepci GRV, budou schopni posuzovat různé zdroje informací o GRV a kriticky je reflektovat.
Výstupy z učení

Po absolvování kurzu bude student schopen: 

  • Popisat sociální, kulturní a ekonomické procesy, které formují současný svět, hlavní aktéry globalizace; 
  • popsat nejdůležitější globální témata současnosti a jejich možné řešení; 
  • mít přehled o trendech v současné pedagogice a interaktivních metodách výuky; charakterizovat instituce a organizace zabývající se otázkami rozvojové spolupráce; aplikovat metody na přípravu vlastní výukové aktivity GDE; 
  • pracovat se zásadami kritického myšlení; 
  • aktivně využívat podpůrné informační a metodické materiály.
Klíčová témata
  1. Vzájemná provázanost  a propojenost světa (ekonomická, technologická, kulturní a sociální), rozmanitost perspektiv, vzdělávání ve 21. století. 
  2. Globální rozvojové vzdělávání – východiska a cíle; globální dimenze ve výuce (národní strategie GRV). 
  3. Globální odpovědnost a aktivní občanství.
  4. Co je to rozvoj: chudoba a nerovnost ve světovém měřítku. 
  5. Základní metody aktivního učení (třífázový model učení, učení prožitkem, atd.). 
  6. Evokační otázky a vztah k výukovým cílům.
Studijní zdroje a literatura
    povinná literatura
  • de Oliveira Andreotti, V. (2014). Soft versus critical global citizenship education. Development Education in Policy and Practice, 21(3), 40–51.
  • MZV ČR. (rok neuveden). Národní strategie globálního rozvojového vzdělávání ČR pro 2018-2030. Dostupné z: https://mzv.gov.cz/file/3418207/Strategie_GRV_2018_2030.pdf
  • Hicks, D. (2008). Ways of seeing: The origins of global education in the UK. Background paper for: UK ITE network inaugural conference on education for sustainable development/global citizenship. London. http://www.teaching4abetterworld.co.uk/docs/downlo
  • BIOLEK, Jaroslav. PodObal : příručka pro výuku o globálních souvislostech našeho obchodování. Edited by Eva Malířová. Brno: NaZemi - Společnost pro fair trade, 2011, 264 s. ISBN 9788026006923. info
    neurčeno
  • Belz, H., & Siegrist, M. (2001). Klíčové kompetence a jejich rozvíjení: východiska, metody, cvičení a hry. Praha: Portál.
  • Bourn, D. (Ed.). (2008). Development education: Debates and dialogue. London: Institute of Education, University of London.
  • Dlouhá, R. (2006). Metodika: výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Praha: Scio.
  • Freire, P. (2010). Education for critical conciousness. London: Continuum.
  • Freire, P. (2022). Pedagogika utlačovaných. Neklid
  • Jánská, I. (Ed.). (2008). Než začneme s multikulturní výchovou: od skupinových konceptů k osobnostnímu přístupu. Praha: Člověk v tísni.
  • PIKE, Graham a David SELBY. Globální výchova nabídka alternativních aktivit pro práci ve škole. [Brno: Masarykova univerzita. Středisko pro pomoc studentům se specifickými nároky, 2004, 1 online. URL info
Přístupy, postupy a metody používané ve výuce

Důraz bude kladen především na interaktivní metody výuky a metody aktivizující studenty ke spolupráci, neboť semináře poskytnou prostor modelovým lekcím, které si studenti budou moci zažít v roli účastníků.


Studující jsou ve vzájemné roli kolegů, hierarchie studující-vyučující ve studiu tohoto kurzu nehraje roli. Na základě využitých metod studující konstruují svoji vlastní znalost. Studující jsou chápáni jako individuality s různorodými potřebami a takto k nim v kurzu přistupujeme.



Způsob ověření výstupů z učení a požadavky na ukončení
Aktivní účast + písemný výstup Globální stopa v mé aprobaci ( Úkol spočívá v realizaci a následné písemné reflexi rozhovoru s učitelem vaší aprobace o možnostech i bariérách začleňování globálních témat do výuky, kterou doplníte o vlastní tvůrčí návrh konkrétní výukové aktivity nebo pomůcky.)
Náhradní absolvování
V případě studijního zahraničního pobytu je možné předmět absolvovat v náhradní podobě po domluvě s garantkou.
Odkaz a informace vyučujících
V případě onemocnění, prosíme všechny studující, aby situaci aktuálně oznámili neprodleně vyučujícím a také na studijnímu oddělení. Jakákoli omezení, pokud o nich víme, máme možnost řešit a neměla by být překážkou aktivní participace na výuce.
V případě jakýchkoli specifických požadavků můžete také oslovit vyučující předmětu nebo navázat spolupráci se střediskem Teiresias či poradenským centrem MU.
Veškerá jinakost je vítaná. Jsme otevřeníi náboženské, kulturní, genderové odlišnosti, respekt k jinakosti je podstatnou tohoto kurzu.
Předmět i vyučující respektují diverzitu a jakákoliv diskriminace nebude tolerována.
Těšíme se na spolupráci, tým vyučujících ;-)
Studijní opora
https://is.muni.cz/auth/el/ped/jaro2026/Ped1050/index.qwarp
Další komentáře
Studijní materiály
Nachází se v prerekvizitách jiných předmětů

Zobrazit další předměty

Předmět je zařazen také v obdobích jaro 2027.
  • Statistika zápisu (nejnovější)
  • Permalink: https://is.muni.cz/predmet/ped/jaro2026/Ped1050