Keď zasadací poriadok funguje alebo Učitelsko-žiacke preferencie pri obsazovaní priestoru školskej triedy

BRADOVÁ, Jarmila. Keď zasadací poriadok funguje alebo Učitelsko-žiacke preferencie pri obsazovaní priestoru školskej triedy. Studia paedagogica. Brno: Masarykova univerzita, 2012, roč. 17, č. 2, s. 71-92. ISSN 1803-7437. Dostupné z: https://dx.doi.org/10.5817/SP2012-2-5.

Základní údaje

Originální název

Keď zasadací poriadok funguje alebo Učitelsko-žiacke preferencie pri obsazovaní priestoru školskej triedy

Název anglicky

When seating plan works or Teacher-student preferences when occupying classroom space

Autoři

BRADOVÁ, Jarmila (703 Slovensko, garant, domácí)

Vydání

Studia paedagogica, Brno, Masarykova univerzita, 2012, 1803-7437

---

Další údaje

Jazyk

slovenština

Typ výsledku

Článek v odborném periodiku

Obor

50300 5.3 Education

Stát vydavatele

Česká republika

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Kód RIV

RIV/00216224:14210/12:00063006

Organizační jednotka

Filozofická fakulta

DOI

http://dx.doi.org/10.5817/SP2012-2-5

Klíčová slova česky

druhý stupeň základnej školy; lokácia v triede; pozičné preferencie; zasadací poriadok

Klíčová slova anglicky

classroom location; lower secondary school; positional preferences; seating plan

Štítky

rivok

Příznaky

Recenzováno

---

Anotace

V originále

Predmetom štúdie sú pozičné preferencie aktérov školského vzdelávania, teda učiteľov a žiakov, premietnuté do zasadacieho poriadku školských tried druhého stupňa českých základných škôl. Podkladom pre výskum sa stali dáta z priameho pozorovania na dvoch českých základných školách, vidieckej a mestskej, ktorého sa spolu zúčastnilo 56 žiakov a 13 učiteľov. Výsledky výskumu poukazujú na to, že akt rozsadzovania žiakov vo výuke je dynamický viacfaktorový činiteľ, prechádzajúci štyrmi štádiami vývoja – adaptačným, disciplinačným, stabilizačným a liberalizačným. V závislosti od týchto štádií sa menia jeho funkcie, vplyv učiteľov a žiakov na tvorbu zasadacieho poriadku, ako aj preferencie, ktorými sa pri obsadzovaní jednotlivých miest v školskej triede riadia.

Anglicky

The study aims to describe positional preferences of teachers and students that are reflected in development and creation of the seating plan in Czech lower secondary classrooms. The research is based on direct observations at two lower secondary schools, rural and urban, which involved altogether 56 students and 13 teachers. The research results showed the act of position of pupils within classroom space is a dynamic multi factorial element that develops through four stages - adaptation, disciplinary, stabilization and liberalization. The stages simultaneously predestinate the functions of the seating plan, control of teachers and pupils when creating it, as well as the preferences teachers and pupils apply when occupying the seating positions.