Matematické hříčky a kouzla

BERÁNEK, Jaroslav. Matematické hříčky a kouzla. In Blanka Tomková, Marek Mokriš. Matematika v primárnej škole - Rôzné cesty, rovnaké ciele. první. Prešov: Prešovská Univerzita Prešov, 2013, s. 33-37. ISBN 978-80-555-0765-1.

Základní údaje

Originální název

Matematické hříčky a kouzla

Název anglicky

Mathematical puns and trics

Autoři

BERÁNEK, Jaroslav

Vydání

první. Prešov, Matematika v primárnej škole - Rôzné cesty, rovnaké ciele, od s. 33-37, 5 s. 2013

Nakladatel

Prešovská Univerzita Prešov

---

Další údaje

Jazyk

čeština

Typ výsledku

Stať ve sborníku

Obor

50300 5.3 Education

Stát vydavatele

Slovensko

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Forma vydání

tištěná verze "print"

Označené pro přenos do RIV

Ano

Kód RIV

RIV/00216224:14410/13:00068172

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

ISBN

978-80-555-0765-1

Klíčová slova česky

Matematická hříčka; dělitelnost; číselné soustavy

Klíčová slova anglicky

Mathematical pun; divisibility; numerical systems

Příznaky

Recenzováno

---

Anotace

V originále

Příspěvek vznikl na základě výzkumu zaměřeného na inovace metod, obsahu a forem vyučování matematice na 1. stupni základní školy a s tím spojenému zkvalitňování vysokoškolské přípravy budoucích učitelů na 1. stupni ZŠ. V příspěvku je obsaženo několik matematických hříček a kouzel. Mezi nematematiky působí taková kouzla velmi efektně; mohou však u nich navozovat dojem, že matematika je něco nadpřirozeného, že se jí nelze naučit a podobně. Proto je úkolem, zejména pro učitele matematiky, tyto jevy vysvětlovat a objasňovat jejich matematickou podstatu.

Anglicky

The article was created as the result of the research oriented at innovation of methods, content and forms of primary school teaching in connection with improvement of university education of future primary school teachers. The article contains a few mathematical puns and tricks. These tricks seem very impressive for non-mathematicians; but on the other hand they can also imply the feeling that Mathematics is something supernatural which is impossible to learn. Therefore, the task, especially for teachers of Mathematics, is to explain these phenomena and clarify their mathematical substance.