2013
Žákovská gestika ve vyučování jako proces zviditelňování myšlení
ŠALAMOUNOVÁ, ZuzanaZákladní údaje
Originální název
Žákovská gestika ve vyučování jako proces zviditelňování myšlení
Název česky
Žákovská gestika ve vyučování jako proces zviditelňování myšlení
Název anglicky
Pupils gestures in education as a process of making thinking visible
Autoři
Vydání
Studia paedagogica, Brno, Masarykova univerzita, 2013, 1803-7437
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Článek v odborném periodiku
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Odkazy
Označené pro přenos do RIV
Ano
Kód RIV
RIV/00216224:14210/13:00066149
Organizační jednotka
Filozofická fakulta
DOI
10.5817/SP2013-1-3
Klíčová slova česky
gestika; řeč; explanační promluvy; žáci; myšlení
Klíčová slova anglicky
gestures; speech; explanatory talk; pupils; thinking
Štítky
Příznaky
Mezinárodní význam, Recenzováno
Změněno: 25. 4. 2014 15:04, Mgr. Vendula Hromádková
V originále
Předložená empirická studie se zabývá tím, jaké informace jsou zprostředkovávány žákovskou gestikou a jakým způsobem gestika zviditelňuje proces myšlení žáků. Vychází přitom z pojetí gestiky jakožto procesu z pracování informací ve vizuální podobě, jakožto zviditelněného myšlení. Na základě analýz y žákovských gest v rámci šestnácti vyučovacích hodin českého jazyka a literatury na druhém stupni základní školy je ve studii poukazováno na to, že žákovská gestika se ve výuce objevuje primárně ve specifickém kontextu tzv. explanačních promluv, promluv charakteristických tím, že žákům umožňují (re)konstruovat jejich myšlenková schémata. Právě gestika má přitom schopnost poukázat nejen na probíhající kognitivní proces, ale zobrazit také, z jakých kroků se žákovské myšlenkové operace skládají. Žákovská gestika je tedy představována jako nástroj zviditelňování žákovských kognitivních procesů, jejich přítomnosti, obsahu i struktury.
Anglicky
This empirical study examines the capacity of pupils’ gestures to mediate information and make processes of pupils’ thinking visible. The study understands pupils’ gestures as the visual processing of information or as thinking made visible. Based on an analysis of pupils’ gestures recorded during sixteen lessons of Czech language and literature at lower secondary schools, the study shows that pupils’ gestures appear in classes in the form of explanatory talks which the pupils use to (re)construct the patterns of their thinking. However, pupils’ gestures can not only highlight ongoing cognitive processes, but they also reveal the individual steps that comprise pupils’ cognitive operations. The study therefore introduces pupils’ gestures as a tool for making cognitive processes – their presence, content and structure – visible.
Návaznosti
| GA13-23578S, projekt VaV |
|