Podpora resilience ve vzdělávání.

PUNOVÁ, Monika. Podpora resilience ve vzdělávání. Online. Studia paedagogica. Brno: Masarykova univerzita, 2013, roč. 18, 2-3, s. 109-124. ISSN 1803-7437. [citováno 2024-04-24]

Základní údaje

• Originální název: Podpora resilience ve vzdělávání.
• Název anglicky: Enhancing resilience in education.
• Autoři: PUNOVÁ, Monika (203 Česká republika, garant, domácí)
• Vydání: Studia paedagogica, Brno, Masarykova univerzita, 2013, 1803-7437.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Článek v odborném periodiku
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Kód RIV: RIV/00216224:14230/13:00071081
• Organizační jednotka: Fakulta sociálních studií
• Klíčová slova anglicky: resiliency; education; risk factors; protective factors

Anotace

Tato teoretická stať je orientována na hledání ochranných a rizikových činitelů ve vzdělávání studentů, kteří se musí vyrovnávat s většími nároky životních okolností (např. ohrožené děti, riziková mládež). Cílem přehledové stati je definovat rizikové a protektivní činitele resilience ve vzdělávacím procesu. V první části příspěvku je definován pojem resilience (příznivý vývoj navzdory nepřízni). Druhá část příspěvku pojednává nejprve obecně o rizikových a protektivních činitelích resilience, které jsou následně specifikovány z hlediska sociálně ekologického pojetí (na mikro, mezo a makro úrovni). Ve třetí části jsou představeny konkrétní rizikové a protektivní činitele v oblasti vzdělávání žáků a studentů, které mohou přispívat, či naopak oslabovat jejich resilienční schopnosti (např. osoba pedagoga, nastavení vzdělávacího systému, postoj dětí a rodičů ke vzdělávání). Výsledky řady empirických studií ukázaly, že vzdělávání může za určitých okolností dětem a dospívajícím z deprivovaného rodinného prostředí nahrazovat to, co jim nedokáže poskytnout jejich vlastní rodina a může jim poskytovat bezpečné prostředí k životu. Jako velmi důležitá se zde jeví osoba pedagoga, který může mladého člověka doprovázet při vyrovnávání se s životními těžkostmi, které jsou nad jeho síly. V závěru shrnuji nejdůležitější poznatky a poukazuji na důležitost uplatnění resilienčních činitelů ve vzdělávání studentů.

Anotace anglicky

This theoretical essay is oriented for searching of protective and risk factors in education of students which grows from disadvantage living circumstances (e.g. vulnerable children, youth at risk). The aim of this survey essay is to define risk and protective factors of school resiliency. Firstly is defining term resiliency (good development despite of significant adversity). Second part of this essay firstly deals with risk and protective resiliency factors which are then specified in light of socio ecological approach (upon micro, mezzo, macro levels). The third part present concrete schools risk and protective factors of pupils and students which can their resiliency support or reduce (e.g. educator, education system settings, pupils and parents attitude towards education). Empirical results shows that education can children and teens from deprivated family environment substitute their own family and to be a safety living conditions. Very important are educators which can be guides of young people in very difficult life adversities. Conclusion deals with most important findings and advert to importance use of resiliency factors in student’s education.