2013
Motivace vysokoškolských studentů k učení se německému odbornému a akademickému jazyku
DUNOWSKI, EliškaZákladní údaje
Originální název
Motivace vysokoškolských studentů k učení se německému odbornému a akademickému jazyku
Název česky
Motivace vysokoškolských studentů k učení se německému odbornému a akademickému jazyku
Název anglicky
Motivation in teaching of the German language for specific and academic purposes
Autoři
DUNOWSKI, Eliška
Vydání
1. vydání. Brno, Aktuální témata výzkumu učení a vyučování cizím jazykům II, od s. 239-255, 17 s. Spisy Pedagogické fakulty MU 165, 2013
Nakladatel
Masarykova univerzita
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Kapitola resp. kapitoly v odborné knize
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Forma vydání
tištěná verze "print"
Označené pro přenos do RIV
Ano
Kód RIV
RIV/00216224:14410/13:00072478
Organizační jednotka
Pedagogická fakulta
ISBN
978-80-210-6682-3
Klíčová slova česky
motivace; německý jazyk pro odborné a akademické účely; akademické dovednosti; rozhovory; obsahová analýza
Klíčová slova anglicky
motivation; external motivation; German language for academic purposes; academic skills; interviews; content analysis
Příznaky
Recenzováno
Změněno: 4. 4. 2014 12:46, Dana Nesnídalová
V originále
Předložený text prezentuje první výsledky rozpracovaného disertačního projektu. V březnu 2013 byl proveden předvýzkum k plánovanému disertačnímu projektu. Jeho cílem bylo vyzkoušet funkčnost vybraného výzkumného nástroje a získat představu o vstupu do terénu. Data byla sbírána pomocí polostrukturovaných rozhovorů se třemi studenty a jednou studentkou prezenčního magisterského studijního programu na Pedagogické fakultě Masarykovy univerzity v Brně. Data byla analyzována na základě kvalitativní obsahové analýzy a induktivně vytvořeného kategoriálního systému. Výsledky předvýzkumu plně souhlasí s aktuálními teoriemi motivace k učení se cizímu jazyku, s Gardnerovým socio-edukativním modelem (2005), s teorií sebeurčení (self-determination theory) (Deci & Ryan, 1993) i atribuční teorií (Williams, Burden, & Al-Baharna, 2001) a nepřináší zatím žádné nové poznatky. V závěru příspěvku následuje krátké zamyšlení nad přínosem této pilotáže a jejím dopadem na další postup disertačního projektu.
Anglicky
The present text introduces initial results of an on-going dissertation project. The pre-research for this dissertation project was conducted in March 2013. Its aim was to test the functionality of the selected study tool and to assess the practical sphere application. The data was collected by semi-structured interviews with four students of the present master’s program of the Faculty of Pedagogy of the Masaryk University in Brno. The data was analyzed on the basis of qualitative content analysis and inductively created category system. The pre-research results fully comply with the current theories on foreign language learning motivation, i.e. Gardner’s socio-educational model (2005), self-determination theory (Deci & Ryan, 1993) and attributive theory (Williams, Burden, & Al-Baharna, 2001) and so far it has not brought any new findings. The conclusion of the article offers a short reflection on the asset of this pilot study and its impact on the further development of the dissertation project.
Návaznosti
| MUNI/A/0744/2012, interní kód MU |
|