Reflexe mezi lavicemi a katedrou

NEHYBA, Jan; Jan KOLÁŘ; Michal DUBEC; Vladimír SMÉKAL; Karla BRÜCKNEROVÁ; Ludmila MUCHOVÁ; Dana MOREE; Jan VANĚK; Petr SVOJANOVSKÝ; Kateřina LOJDOVÁ a Jiří MAREŠ. Reflexe mezi lavicemi a katedrou. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2014, 117 s. ISBN 978-80-210-6703-5.

Základní údaje

Originální název

Reflexe mezi lavicemi a katedrou

Název anglicky

Teacher-student reflection in the classroom

Autoři

NEHYBA, Jan; Jan KOLÁŘ; Michal DUBEC; Vladimír SMÉKAL; Karla BRÜCKNEROVÁ; Ludmila MUCHOVÁ; Dana MOREE; Jan VANĚK; Petr SVOJANOVSKÝ; Kateřina LOJDOVÁ a Jiří MAREŠ

Vydání

1. vyd. Brno, 117 s. 2014

Nakladatel

Masarykova univerzita

---

Další údaje

Jazyk

čeština

Typ výsledku

Odborná kniha

Obor

50300 5.3 Education

Stát vydavatele

Česká republika

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Forma vydání

tištěná verze "print"

Označené pro přenos do RIV

Ne

Organizační jednotka

Filozofická fakulta

ISBN

978-80-210-6703-5

Klíčová slova česky

zkušenostně reflektivní učení; lektoři; osobnostní a sociální rozvoj

Klíčová slova anglicky

experiential reflective learning; lecturers; personal and social development; school; teachers

Štítky

Munipress

Příznaky

Recenzováno

---

Anotace

V originále

Škola je místem, kde reflexe a zkušenostní učení nemohou, nebo by alespoň neměly chybět. Učitelé využívají reflexi ve vztahu k žákům (jako součást didaktických postupů), a také ve vztahu k sobě samým (reflexe praxe a sebereflexe), a to zejména v komplexních situacích, které nemají jedno správné řešení. V první části publikace je věnována pozornost úloze reflexe ve vztahu učitel – žák. Prostřední část publikace je zaměřena na využití reflexe v didaktických přístupech, a část třetí sleduje reflexi v kontextu přípravy a profesního rozvoje učitelů.

Anglicky

The school is a place where reflection and reflective learning cannot or, at least, should not be absent. Teachers employ reflection in their relation to students (as part of didactic procedures) as well as themselves (reflection on practice and self-reflection), particularly in complex situations for which there is not only one correct solution. The opening part of the publication is devoted to the role of reflection in the teacher-to-student relationship. The middle part of the publication is focused on the use of reflection in didactic approaches, and the third part follows the reflection in the context of preparation and professional development of teachers.