Autoregulace v učení a chování s přihlédnutím k mentálnímu postižení

TUŽILOVÁ, Petra. Autoregulace v učení a chování s přihlédnutím k mentálnímu postižení. In Vytváření příležitostí pro vzdělávání všech dětí na 1. stupni ZŠ. 2014.

Základní údaje

• Originální název: Autoregulace v učení a chování s přihlédnutím k mentálnímu postižení
• Název česky: Autoregulace v učení a chování s přihlédnutím k mentálnímu postižení
• Název anglicky: Self-regulation in learning and performance of children with intellectual disability
• Autoři: TUŽILOVÁ, Petra.
• Vydání: Vytváření příležitostí pro vzdělávání všech dětí na 1. stupni ZŠ, 2014.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Prezentace na konferencích
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova česky: autoregulace; učení; chování; prosociální chování; intaktní populace; mentální postižení; rodinné zázemí; školní prostředí; učitel; vrstevník
• Klíčová slova anglicky: self-regulation; learning; performance; prosocial behavior; intact population; intellectual disability; family environment; clasroom ambience; teacher; peer

Anotace

Hlavním tématem této teoretické studie je autoregulace v učení a chování u intaktní a mentálně postižené populace v zahraničních výzkumech zveřejněných v posledních letech, které se věnují autoregulaci v učení a chování dětí a dospělých v době od jednoho roku do sedmi let mentálního věku. Tyto výzkumy jsou orientovány na projevy autoregulace a používané strategie na základě rodinného zázemí, školního prostředí, modelového chování dospělých a vrstevníků či nastavení očekávaného chování společností. Tato výzkumná šetření také zjišťují, jaký vliv na autoregulaci v učení a chování má u nejmenších dětí oblast prosociálního chování a jaký je vliv autoregulace v učení a chování na oblasti učení se řešením problémů či posilování literární gramotnosti u starších dětí.

Anotace anglicky

The main topic of this theoretical study describes the self-regulation in learning and performance influencing the intact population and population with intellectual disability as published in foreign surveys during recent years. These surveys are devoted to the self-regulation in learning and performance of children and adults with mental age from 1 to 7 years and are orientated to used self-regulation strategies depending on the family environtment, classroom ambience, modeling of adults or peers or setting the society expected behavior. They also determine the influence of prosocial behavior to the self-regulation in learning and performance due to little children and the influence of self-regulation to solving problems or enhancing the literacy.