2014
Vztah mýtů o vzdělávání nadaných k preferenci vzdělávacího opatření v pohledu učitelů
JUHOVÁ, Dana a Šárka PORTEŠOVÁZákladní údaje
Originální název
Vztah mýtů o vzdělávání nadaných k preferenci vzdělávacího opatření v pohledu učitelů
Název anglicky
The influence of myths about characteristics of gif ted students on the preferred method of their education in Czech and Sl ovak schools
Autoři
Vydání
Svět nadání, Národní institut dětí a mládeže MŠMT, 2014, 1805-7217
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Článek v odborném periodiku
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Odkazy
Označené pro přenos do RIV
Ano
Kód RIV
RIV/00216224:14230/14:00074480
Organizační jednotka
Fakulta sociálních studií
Klíčová slova česky
mýty; nadání; učitelé; vzdělávání
Klíčová slova anglicky
myths; gifted; teachers; education
Příznaky
Recenzováno
Změněno: 9. 4. 2015 10:48, doc. PhDr. Šárka Portešová, Ph.D.
V originále
Cílem výzkumu bylo zjistit, jaký vliv mají mýty o nadaných žácích na postoj učitelů ke způsobu vzdělávání těchto žáků. Souboru 434 učitelů (366 žen) byly administrovány vybrané položky dotazníku Průzkum postojů a vnímání nadání (Bain, Choate & Bliss, 2006), které mapují nejfrekventovanější mýty týkající se podstaty nadání, sociálních a emocionálních charakteristik nadaných a jejich vzdělávání. Výsledky naznačují souvislost mezi percepcí nadaných v kontextu dichotomie adaptace/maladaptace a preferencí vzdělávání formou integrace/segregace a nevyhraněné ho/pozitivního postoje k akceleraci. Zjišťování postojů učitelů ke vzdělávání nadaných by podle autorek studie mělo předcházet jejich aktivnímu zapojení do vzdělávání této populace žáků.
Anglicky
The aim of the study was to find out, what influence myths about gifted children held by Czech and Slovak teachers have on their attitude towards the way the gifted should be educated. Chosen items from the questionnaire: Attitudes and Perceptions of Giftedness Survey (Bain, Choate & Bliss, 2006), which are covering the most common myths regarding the nature of giftedness, social and emotional characteristics of the gifted and also education of the gifted, were answered by a sample of 434 teachers (366 women). The results suggest that there is a link between perception of the gifted in the context of dichotomy adaptation/maladaptation and the preference of the form of education - integration/segregation and indefinite/positive attitude towards acceleration. The research of the attitudes of the teachers towards the education of the gifted should therefore precede them actively taking part in the education of these students.
Návaznosti
| GAP407/10/1197, projekt VaV |
|