Neočekávané efekty začleňování dětí přistěhovalců v norské základní škole

ZÁLESKÁ, Klára. Neočekávané efekty začleňování dětí přistěhovalců v norské základní škole (Unexpected effects of the integration of immigrant children in the Norwegian primary school). Studia paedagogica. Brno: Masarykova univerzita, 2015, vol. 20, No 1, p. 117-132. ISSN 1803-7437. Available from: https://dx.doi.org/10.5817/SP2015-1-8.

Basic information

• Original name: Neočekávané efekty začleňování dětí přistěhovalců v norské základní škole
• Name (in English): Unexpected effects of the integration of immigrant children in the Norwegian primary school
• Authors: ZÁLESKÁ, Klára (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution).
• Edition: Studia paedagogica, Brno, Masarykova univerzita, 2015, 1803-7437.

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Article in a journal
• Field of Study: 50300 5.3 Education
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• WWW: http://www.phil.muni.cz/journals/index.php/studia-paedagogica/article/view/1115 Digitální knihovna FF MU
• RIV identification code: RIV/00216224:14210/15:00082914
• Organization unit: Faculty of Arts
• Doi: http://dx.doi.org/10.5817/SP2015-1-8
• Keywords (in Czech): dítě přistěhovalec; integrace; integrační politika; multikulturní výchova
• Keywords in English: immigrant children; integration; integration policy; multicultural education
• Tags: mzok, rivok

Abstract

Příspěvek se zabývá tématem začleňování dětí přistěhovalců do norských základních škol. Představuje nejprve teoretický kontext tématu, vývoj norské integrační politiky a následně výsledky empirického výzkumu. Ten diskutuje (ne)úspěšnost jedné osloské školy v začleňování přistěhovaleckých žáků. Jelikož ze školy deset let postupně odcházeli žáci majoritní společnosti, hlavní výzkumná otázka zní: Proč ze školy zaměřené na přijímání přistěhovalců odcházejí norští žáci. Při řešení bylo použito metody případové studie a v jejím rámci tří technik sběru dat: rozhovorů, analýzy dokumentů a zúčastněného pozorování. Výzkum ukázal, že učitelé sledované školy kladli příliš velký důraz na podporu přistěhovaleckých žáků, což vedlo k oslabení pozice norských žáků, kteří začali odcházet na školy s nižším procentem přistěhovalců. Důležitou roli při odchodu norských žáků hrála rovněž specifičnost přistěhovalců, komunikace s přistěhovaleckými rodiči, organizace výuky na škole a zvolená integrační opatření.

Abstract (in English)

The paper deals with the theme of integration of immigrant children into the Norwegian primary schools. It represents the first theoretical context of the topic, the Norwegian integration policy, and consequently the results of empirical research. It discusses the success and unsuccess of integration in one school in Oslo. Because the majority pupils have been leaving the school has gradually, the main research question is: Why are Norwegian pupils leaving school which is focused on acceptation of immigrant children? The case study was chosen as a method for empirical part and three techniques of data collection: interviews, document analysis and observation. Research has shown that teachers of the schools put too much emphasis on support for immigrant students, which led to a weakening of the position of Norwegian students who began to leave the school and start at the schools with lower percentages of immigrants. An important role also plays a specificity of communication with immigrant parents, the organization of education at the school and selected integration measures.

Links

• MUNI/A/1219/2014, interní kód MU: Name: Celoživotní učení v institucionálních souvislostech

Investor: Masaryk University, Category A