Dovednost práce s grafy na základní škole a gymnáziu

KUBĚNOVÁ, Gabriela a Hana CÍDLOVÁ. Dovednost práce s grafy na základní škole a gymnáziu. In XXIV. Mezinárodní konference o výuce chemie DIDAKTIKA CHEMIE A JEJÍ KONTEXTY. 2015. ISBN 978-80-210-7844-4.

Základní údaje

• Originální název: Dovednost práce s grafy na základní škole a gymnáziu
• Název anglicky: Graphing Skills at Lower and Upper Secondary School
• Autoři: KUBĚNOVÁ, Gabriela a Hana CÍDLOVÁ.
• Vydání: XXIV. Mezinárodní konference o výuce chemie DIDAKTIKA CHEMIE A JEJÍ KONTEXTY, 2015.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Konferenční abstrakt
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-210-7844-4
• Klíčová slova česky: chemie; dovednost; grafy
• Klíčová slova anglicky: Chemistry; Skill; Graphs

Anotace

Práce s grafy dnes patří takřka ke klíčovým součástem přírodovědné gramotnosti. Protože tento komplex dovedností je kromě jiného ovlivněn i kontextem, v němž je graf uveden, měla by práce s grafy být procvičována kromě matematiky i v jiných vyučovacích předmětech. Přesto je většina výzkumných prací zaměřena na využití grafů v matematice a mnohem méně pozornosti je věnováno práci s grafy v přírodovědných předmětech („science“). Naším cílem bylo otestovat úroveň vybraných dovedností práce s grafy v chemickém kontextu u českých žáků na konci základní školy a na konci gymnaziálního vzdělávání chemii (včetně odpovídajících ročníků osmiletého gymnázia) a pokusit se vyhodnotit, zda existují významné rozdíly v dovednosti práce s grafy v závislosti na věku a pohlaví žáků.

Anotace anglicky

Graphing skills belong to key components of scientific literacy nowadays. As this complex of skills is influenced (among others) by context in which the graph is used, graphing skills should be practiced not only within mathematics but also in other subjects. Despite this, most of the research focuses on graphing skills at mathematics and much less attention has been devoted to working with graphs at science. Our aim was to test the level of selected graphing skills in chemical context with Czech pupils at the end of lower secondary school and at the end of upper secondary school chemistry education and, at the same time, and try to determine whether there are significant differences in graphing skills, depending on the age and gender of pupils.