2015
Typologie mezigeneračního učení mezi učiteli
BRÜCKNEROVÁ, Karla a Petr NOVOTNÝZákladní údaje
Originální název
Typologie mezigeneračního učení mezi učiteli
Název anglicky
Typology of Intergenerational Learning amongst the Teachers
Autoři
Vydání
Lifelong Learning – celoživotní vzdělávání, Brno, Mendelova univerzita v Brně, 2015, 1804-526X
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Článek v odborném periodiku
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Odkazy
Označené pro přenos do RIV
Ano
Kód RIV
RIV/00216224:14210/15:00081319
Organizační jednotka
Filozofická fakulta
Klíčová slova česky
mezigenerační učení mezi učiteli; učení na pracovišti; profesní rozvoj učitelů; typologie
Klíčová slova anglicky
intergenerational learning amongst teachers; learning at the workplace; professional development of teachers; typology
Štítky
Změněno: 30. 3. 2016 13:40, doc. Mgr. Karla Brücknerová, Ph.D.
V originále
Článek nejprve diskutuje možné přístupy k tvorbě typologie mezigeneračního učení a poté představuje konkrétní typologii mezigeneračního učení vycházející z kvalitativního výzkumu mezi učiteli základních a středních škol. Data z 22 rozhovorů byla analyzována na třech úrovních a vznikající typologie byla průběžně ověřována zpětným ukotvováním v datech. Představovaná typologie definuje čtyři typy mezigeneračního učení: přijímající, přetvářející, hledající a inspirující se mezigenerační učení. Tyto typy jsou vyděleny na základě specifik v úrovni obsahů a interakcí, které mezi příslušníky rozdílných generací v rámci učení probíhají. V závěru jsou diskutovány možné přínosy pohledu na mezigenerační učení prostřednictvím představené typologie.
Anglicky
This article firstly discusses possible approaches to the creation of typology of intergenerational learning and further it introduces concrete typology of intergenerational learning originating from the qualitative research amongst the teachers of primary and secondary schools. Data from 22 interviews were analysed on three levels and developing typology was continuously verified by its reverse grounding to the data. Introduced typology defines four types of intergenerational learning: accepting, transforming, searching and intergenerationally inspiring. These types are defined based on specifics on the level of content and interactions which amongst the members of different generations in the frame of learning appear. In the conclusion possible benefits of view on the intergenerational learning through the presented typology are discussed.
Návaznosti
| GA13-07234S, projekt VaV |
|