2016
Co dělá žák, který nemluví?
SUCHÁČEK, PetrZákladní údaje
Originální název
Co dělá žák, který nemluví?
Název anglicky
What keeps the silent pupil busy?
Autoři
Vydání
Konferencia QAK, 1.-2. 2. 2016, Bratislava, 2016
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Konferenční abstrakt
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Označené pro přenos do RIV
Ano
Kód RIV
RIV/00216224:14210/16:00089356
Organizační jednotka
Filozofická fakulta
ISBN
978-80-223-4011-3
Klíčová slova česky
tichý žák; participace na komunikaci; typologie; výuková komunikace
Klíčová slova anglicky
silent pupil; participation in communication; typology; teaching communication
Změněno: 10. 4. 2017 19:26, Mgr. Marie Skřivanová
V originále
Příspěvek vychází z našeho akčního výzkumu zaměřeného na implementaci prvků dialogického vyučování (Alexander, 2006) do výuky v běžných třídách druhého stupně české základní školy. Snažíme se navýšit podíl času, který žáci ve výuce vyplňují svými replikami. Empirické nálezy potvrzují tezi vycházející z Vygotského, že více příležitostí ke komunikaci znamená rychlejší a kvalitnější internalizaci vědění. Při videostudiích výuky a následných analýzách přepisů jsme zaregistrovaly skupinu žáků, kteří se zapojují do výukové komunikace minimálně. Příspěvek představuje výsledek analýzy videí zachycujících „tiché žáky“ (v 9 hodinách méně než minuta verbální aktivity) jedné třídy a to typologii jejich chování ve výuce.
Anglicky
The paper comes from our action research focused on the implementation of elements of the dialogic teaching (Alexander, 2006) to teaching in regular classes, the second stage of Czech elementary schools. We strive to increase the proportion of time that students in the classroom filled their replicas. The empirical findings confirm the argument based on Vygotsky, the more opportunities for communication is faster and better internalize knowledge. When VideoStudio instruction and subsequent analysis of the transcripts we noticed a group of students who participate in educational communication at least. Contribution is the result of the analysis of videos depicting the "silent students" (in 9 hours less than a minute verbal activity) one class and typology of their behavior in the classroom.
Návaznosti
| MUNI/A/1147/2015, interní kód MU |
|