2016
Frajeři, rapeři a propadlíci: Etnografie etnicity a etnizace v desegregované školní třídě
OBROVSKÁ, JanaZákladní údaje
Originální název
Frajeři, rapeři a propadlíci: Etnografie etnicity a etnizace v desegregované školní třídě
Název česky
Frajeři, rapeři a propadlíci: Etnografie etnicity a etnizace v desegregované školní třídě
Název anglicky
Cool Kids, Rappers and Drop-Outs: The Ethnography of Ethnicity and Ethnicisation in the Desegregated Classroom
Autoři
Vydání
Sociologický časopis, AV ČR, Sociologický ústav, 2016, 0038-0288
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Článek v odborném periodiku
Obor
50401 Sociology
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Odkazy
Impakt faktor
Impact factor: 0.143
Označené pro přenos do RIV
Ano
Kód RIV
RIV/00216224:14230/16:00087842
Organizační jednotka
Fakulta sociálních studií
UT WoS
EID Scopus
Klíčová slova česky
etnicita interakční rituály etnografie vrstevnické vztahy intersekce identit škola
Klíčová slova anglicky
ethnicity interaction rituals ethnography peer relations intersections of identities school
Štítky
Příznaky
Recenzováno
Změněno: 27. 3. 2021 10:44, doc. Mgr. Jana Obrovská, Ph.D.
V originále
V tomto textu se zaměřuji na dynamiku etnicity v desegregované školní třídě. Zabývám se zejména její rolí ve vrstevnické přestávkové kultuře. Ukazuji, že etnicita ve školních vztazích je zpravidla zprostředkovaná a prolínající se s jinými kategoriálními (gender, věk) a sociálními identitami žáků (např. kamarád). Zajímá mě, v jakých kontextech a jakými směry se toto protínání odehrává a jaké integrující a exkludující dopady etnicita ve třídním kolektivu má. Argumentuji při tom, že se etnicita zviditelňuje zejména během ritualizovaných symbolických představení (performance), v nichž jsou různé identity zvýznamňovány. Na pozadí etnografického popisu role etnicity v každodennosti školní třídy analyzuji pozici romských žáků ve třídním kolektivu, jejichž jinakost se stává jak předmětem vylučování, tak prostředkem k sebeprosazování. V průsečících mezi nízkou legitimitou, kterou jsou romští žáci obdařeni v rámci svých žákovských rolí, a vysokou legitimitou v rolích kamarádských, se odkrývá ambivalentní povaha působení etnicity a procesů etnizace ve školním prostoru.
Anglicky
This article focuses on the dynamics of ethnicity in the desegregated classroom. The author examines the role of ethnicity in peer culture and fi nds that it is usually mediated and intersects with other categories (gender, age) and social identities of students (e.g. the friend identity). She also seeks to determine in what contexts and what directions these intersections occur and what kind of integrative or exclusionary effects ethnicity has in the classroom. She argues that ethnicity primarily becomes visible during ritualised symbolic performances in which the signifi cance of different identities is accentuated. Against the backdrop of an ethnographic description of the role of ethnicity in the classroom she analyses the position in the classroom of Roma students, whose distinctiveness can serve as a source of exclusion or a means for selfassertion. At the intersection of the low status that Roma students are given in their role as students and the high status in their role as friends, ethnicity and ethnicisations in the classroom are to be contradictory in their effects.
Návaznosti
| GAP404/12/1487, projekt VaV |
|