2016
Památky nás baví 1. Objevujeme kulturní dědictví s předškoláky a žáky 1. stupně základních škol
KLAPKO, Dušan; Hana HAVLŮJOVÁ; Martina INDROVÁ; Kateřina CHARVÁTOVÁ; Petr HUDEC et al.Základní údaje
Originální název
Památky nás baví 1. Objevujeme kulturní dědictví s předškoláky a žáky 1. stupně základních škol
Název česky
Památky nás baví 1. Objevujeme kulturní dědictví s předškoláky a žáky 1. stupně základních škol
Název anglicky
Enjoying Czech Heritage 1: Handbook on Design, Implementation and Evaluation of Heritage Education for Kindergartens and Primary Schools
Autoři
KLAPKO, Dušan; Hana HAVLŮJOVÁ; Martina INDROVÁ; Kateřina CHARVÁTOVÁ; Petr HUDEC; Květa JORDÁNOVÁ; Petr HAVRLANT; Eva NEPRAŠOVÁ; Anna SVOBODOVÁ; Naděžda REZKOVÁ PŘIBYLOVÁ; Dagmar WIZOVSKÁ a Tomáš WIZOVSKÝ
Vydání
2016
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Cert., akred., schvál. metodiky, specializované mapy, léčebné, památkové postupy
Obor
Umění, architektura, kulturní dědictví
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Označené pro přenos do RIV
Ano
Kód RIV
RIV/00216224:14410/16:00087552
Organizační jednotka
Pedagogická fakulta
Klíčová slova anglicky
education; National and Cultural Identity (NAKI) Project; National Heritage Institute; Care for cultural Heritage; Constructivism; experiential Learning; lifelong Learning; Play
Technické parametry
MK-S13334/2014OVV
Příznaky
Recenzováno
Změněno: 24. 5. 2016 09:28, Mgr. Michal Petr
V originále
Metodika tvorby, realizace a hodnocení kvality edukačních programů v oblasti péče o kulturní dědictví pro primární vzdělávání.
Anglicky
A handbook on design, implementation and evaluation of heritage education for kindergartens and primary schools becomes one of the project outputs. It seeks to answer the question “How to discover values of cultural heritage with children between three and eleven years of age”. It provides a basic theoretical insight into the concept of heritage education and summarizes practical guidelines for the development of educational programmes, including ways of communication or use of teaching and learning tools. Four examples of good practice that are presented in the last section of the book illustrate possibilities of unlocking educational potential of authentic ambience of various heritage sites (monastery, castle, historical garden, chateau) in order to meet the targets of preschool and primary education.
Návaznosti
| DF12P01OVV014, projekt VaV |
|