Vzdělávací potřeby pedagogických pracovníků v digitálních kompetencích

MAZÁČOVÁ, Pavlína. Vzdělávací potřeby pedagogických pracovníků v digitálních kompetencích. In Škola jako místo setkávání, 15. 4. 2016, Praha. 2016.

Základní údaje

Originální název

Vzdělávací potřeby pedagogických pracovníků v digitálních kompetencích

Název anglicky

Educational needs of teachers in digital competences

Autoři

MAZÁČOVÁ, Pavlína

Vydání

Škola jako místo setkávání, 15. 4. 2016, Praha, 2016

---

Další údaje

Jazyk

čeština

Typ výsledku

Prezentace na konferencích

Obor

50300 5.3 Education

Stát vydavatele

Česká republika

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Odkazy

URL

Označené pro přenos do RIV

Ne

Organizační jednotka

Filozofická fakulta

Klíčová slova česky

digitální kompetence; pedagog; analýza vzdělávacích potřeb; didaktika; školství; mentoring; dotykové zařízení

Klíčová slova anglicky

digital competences; teacher; training needs analysis; didactics; education; mentoring; mobile touch-ICT

Příznaky

Mezinárodní význam, Recenzováno

---

Anotace

V originále

Příspěvek představuje dotykové technologie v rukou učitelů. Téma je v podobě případové studie nahlíženo fokusem projektu Masarykovy univerzity se 34 základními a středními školami. Jsou prezentovány výstupy z průběžných průzkumných šetření projektu, z nichž vyplynula zřetelná potřeba individualizovaného a systematického přístupu ke vzdělávání pedagogů s akcentem didakticky správné a smysluplné implementace dotykových technologií do oborových didaktik primárního a sekundárního školství. Příspěvek hledá odpovědi na tyto tematické okruhy: jak pedagogové reflektují téma technologie ve školní praxi, jaké vzdělávací potřeby mají současní učitelé primárního a sekundárního školství v oblasti digitálních kompetencí, jak přijímají nabízené vzdělávací aktivity a jaké preference v nich vyjadřují z hlediska forem či platforem, ale i vzdělávacího obsahu.

Anglicky

Article reflects touch technology in the hands of teachers. Theme takes the form of case studies and focus of the project is viewed MU with 34 primary and secondary schools. Presents the outcomes of the ongoing exploratory surveys of the project, which resulted from the need for individualized and systematic approach to education, the accent didactically correct and meaningful implementation of touch technology into the didactics of primary and secondary education. Post seeks answers to the following topics: how teachers reflect on the topic of technology in teaching practice, what the training needs are current teachers of primary and secondary education in the field of digital competencies, accept the offered educational activities and what preferences they express in terms of forms or platforms, but and educational content.