Kvalita versus kvalifikace: Jaké by mělo být přípravné vzdělávání učitelů mateřských škol?

SYSLOVÁ, Zora. Kvalita versus kvalifikace: Jaké by mělo být přípravné vzdělávání učitelů mateřských škol? In Chytrý, V., Janovec, J. Trendy a perspektivy předškolního vzdělávání. 1. vyd. Ústí nad Labem: Univerzita J. E. Purkyně, 2016, s. 83-94. ISBN 978-80-7561-025-6.

Základní údaje

Originální název

Kvalita versus kvalifikace: Jaké by mělo být přípravné vzdělávání učitelů mateřských škol?

Název anglicky

Quality versus qualifications: What should be the initial training of preschool teachers?

Autoři

SYSLOVÁ, Zora ORCID

Vydání

1. vyd. Ústí nad Labem, Trendy a perspektivy předškolního vzdělávání, od s. 83-94, 12 s. 2016

Nakladatel

Univerzita J. E. Purkyně

---

Další údaje

Jazyk

čeština

Typ výsledku

Stať ve sborníku

Obor

50300 5.3 Education

Stát vydavatele

Česká republika

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Forma vydání

paměťový nosič (CD, DVD, flash disk)

Označené pro přenos do RIV

Ne

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

ISBN

978-80-7561-025-6

Klíčová slova česky

kvalifikace; kvalita; předškolní vzdělávání; přehledová studie; učitel/ka mateřské školy.

Klíčová slova anglicky

qualifications; quality; preschool education; overview study; preschool teacher.

Příznaky

Recenzováno

---

Anotace

V originále

Kvalita škol, včetně mateřských, se často stává součástí jak odborných, tak politických diskuzí. V lednu 2016 byla otevřena na MŠMT diskuze k odborné kvalifikaci učitelek mateřských škol. Příspěvek se zamýšlí nad kvalitou ve vztahu ke kvalifikaci a přináší výsledky výzkumů, které s touto problematiku souvisí. Představuje přehledovou studii zaměřenou na téma učitel/ka mateřské školy. Studie ukazuje, že profese učitele mateřské školy zahrnuje řadu specifických a náročných činností, které se v praxi ne vždy daří naplňovat. Současně představuje koncept reflektivního praktika, který je součástí diskurzu o přípravném učitelském vzdělávání.

Anglicky

Quality schools, including in the kindergartens, often becomes part of both technical and political discussions. It was opened at the Ministry of Education discussion to professional qualifications of teachers in kindergartens in January 2016. The paper discusses the quality in relation to the qualification and presents the results of studies that related to this problem. It presents an overview study focused on the topic of preschool teacher. The study shows that the profession of preschool teachers includes a number of specific and demanding activities, which in practice are not always being implemented. At the same time introduces the concept of reflective practice, which is part of the discourse on initial teacher education.