2016
Vyučování jako prostor k žákovskému učení?
SUCHÁČEK, PetrZákladní údaje
Originální název
Vyučování jako prostor k žákovskému učení?
Název anglicky
Teaching as a Space For Pupil´s Learning?
Autoři
Vydání
Brno, Sborník z workshopu: Geografický výzkum: Vztahy mezi sociálním a materiálním, od s. 120-132, 13 s. 2016
Nakladatel
Masarykova univerzita
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Stať ve sborníku
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Forma vydání
elektronická verze "online"
Odkazy
Označené pro přenos do RIV
Ano
Kód RIV
RIV/00216224:14210/16:00092521
Organizační jednotka
Filozofická fakulta
ISBN
978-80-210-8404-9
ISSN
Klíčová slova česky
komunikace ve školní třídě; dialogické vyučování; žákovská participace; akční výzkum
Klíčová slova anglicky
classroom discourse; dialogic education; student participation; action research
Příznaky
Recenzováno
Změněno: 12. 4. 2017 09:48, doc. Mgr. Martin Sedláček, Ph.D.
V originále
Cílem tohoto příspěvku je představit koncept tzv. dialogického vyučování a na datech z našeho akčního výzkumu (GA13-23578S) ukázat, jakým způsobem je možné rozšířit prostor pro žákovské učení. V pedagogickém výzkumu existuje dlouhodobý zájem o to, jak žáci participují na výukové komunikaci. Tento zájem je spojen s přesvědčením o provázanosti myšlení a řeči. Sfardová (2008) používá termín commognition (vzniklý jako složenina z communication a cognition) s cílem zdůraznit neoddělitelnost těchto dvou fenoménů. Jednoduše řečeno, jestliže žák ve vyučování operuje s informacemi, které dříve neměl, a provádí kognitivní operace na úrovni, jíž dříve nebyl schopen, znamená to, že probíhá učení. Výsledkem našeho projektu je rozšíření prostoru pro žáky, které má kvantitativní i kvalitativní ráz – žáci vyplňují svými promluvami větší část hodiny, formulují delší repliky a v hodinách se objevují produktivnější interakce.
Anglicky
The aim of this paper is to introduce the concept of dialogic teaching and to show - on data from our action research - how it is possible to expand the space for pupils' learning. In educational research, there is a long-term interest in how students participate in classroom discourse. This interest is linked to the conviction of the interdependence of thought and speech. Simply put, if the pupil in the classroom operates with information that previously did not have, and performs cognitive level operations, which previously was not able to, it means that learning takes place. The result of our project is to expand the space for pupils, which has both quantitative and qualitative character - students completed their utterances greater part of an lesson, formulate longer replicas and there are more productive interactions in lessons.
Návaznosti
| MUNI/A/1147/2015, interní kód MU |
|