2016
Interdisciplinarita jako nutnost: Psycholingvistika a výuka češtiny jako cizího/druhého jazyka pro děti
DOLEŽÍ, LindaZákladní údaje
Originální název
Interdisciplinarita jako nutnost: Psycholingvistika a výuka češtiny jako cizího/druhého jazyka pro děti
Název česky
Interdisciplinarita jako nutnost: Psycholingvistika a výuka češtiny jako cizího/druhého jazyka pro děti
Název anglicky
Interdisciplinarity as a necessity: Psycholinguistics and teaching Czech as a foreign/second language
Autoři
Vydání
CASALC Review, Česká a slovenská asociace učitelů jazykových center na vysokých školách, 2016, 1804-9435
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Článek v odborném periodiku
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Odkazy
Označené pro přenos do RIV
Ano
Kód RIV
RIV/00216224:14640/16:00093249
Organizační jednotka
Centrum jazykového vzdělávání
Klíčová slova česky
čeština pro cizince; děti; psycholingvistika; vzdělávání učitelů
Klíčová slova anglicky
Czech for foreigners; children; psycholinguistics; teacher training
Příznaky
Recenzováno
Změněno: 6. 4. 2017 15:46, PaedDr. Marta Holasová, Ph.D.
V originále
Pozornost je věnována tomu, jak mohou výsledky psycholingvistického výzkumu přispět ke zkvalitnění procesu osvojování a výuky jazyka v oblasti češtiny pro děti-cizince. Nastíněny jsou základní principy a fáze osvojování jazyka, typické jevy a procesy spjaté především s vícejazyčnou situací. Zmíněna je důležitost kontaktu jazyků v mysli (např. interference). Psycholingvistické znalosti považujeme za důležitou součást kompetencí pedagogů, kteří vyučují (nejen) češtinu jako cizí jazyk pro děti.
Anglicky
Attention is paid to how psycholinguistic research can contribute to effective language acquisition and language teaching within the area of Czech for children-foreigners´ education. Basic principles and phases of language acquisition, typical phenomena and processes connected to a plurilingual situation are sketched. The importance of language contact in one´s mind (for example interference) is mentioned. We consider knowledge of psycholinguistics as an essential part of competences of teachers who teach (not only) Czech as a foreign language for children.