Postavení dítěte s problémy či poruchou emocí a chování v kolektivu třídy mateřské školy z pohledu pedagoga

BUCHTOVÁ, Veronika a Karel ČERVENKA. Postavení dítěte s problémy či poruchou emocí a chování v kolektivu třídy mateřské školy z pohledu pedagoga. In Petr Kachlík, Karel Červenka, Věra Vojtová. Inkluze jako cesta k předcházení rozvoje problémů v chování. Brno: Masarykova Univerzita, 2016. ISBN 978-80-210-8509-1.

Základní údaje

• Originální název: Postavení dítěte s problémy či poruchou emocí a chování v kolektivu třídy mateřské školy z pohledu pedagoga
• Název česky: Postavení dítěte s problémy či poruchou emocí a chování v kolektivu třídy mateřské školy z pohledu pedagoga
• Název anglicky: Position of a child with problems or emotional and behavioral disorders in the group of a kindergarten class from the teacherʾs perspective
• Autoři: BUCHTOVÁ, Veronika a Karel ČERVENKA.
• Vydání: Brno, Inkluze jako cesta k předcházení rozvoje problémů v chování, 2016.
• Nakladatel: Masarykova Univerzita

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Kapitola resp. kapitoly v odborné knize
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: tištěná verze "print"
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-210-8509-1
• Klíčová slova česky: problémy v chování, porucha emocí a chování, dítě v riziku, mateřská škola, alternativní mateřská škola, pedagog, postoje pedagogů, adaptace, předškolní vzdělávání
• Klíčová slova anglicky: behavioural problems, emotional and behavioural disorders, the child at risk, kindergarten, alternative kindergarten, teacher, teacher attitudes, adaptation, preschool education

Anotace

Kapitola představuje vybraná zjištění výzkumné sondy zaměřené na prozkoumání postojů předškolních pedagogů k dětem s problémy a poruchami emocí a chování napříč spektrem programů mateřských škol. Nabízí náhled na práci předškolních pedagogů s problematickými dětmi v programu běžná i alternativní mateřská škola. Jednotlivá zjištění vychází z osobitých názorů pedagogů vybraných napříč spektrem programů mateřských škol a zaměřuje se především na postavení dítěte s problémy či poruchou emocí a chování v kolektivu třídy mateřské školy z pozice pedagog-dítě a kolektiv-dítě.

Anotace anglicky

The chapter presents selected findings of the research focused on preschool teachersʾ attitudes to children with problems and emotional and behavioural disorders across a range of kindergarten programs. It provides a specific insight into the work of preschool teachers with problematic children in the program of a mainstream or alternative kindergarten. The individual findings are based on distinctive views of teachers selected across a wide range of kindergarten programs and focused on the childʾs status with problems or emotional and behavioural disorders in the group of a kindergarten class from the position of educator - child and collective - child.