2017
Kolektivita a účelnost v dialogickém vyučování
ŠEĎOVÁ, Klára; Roman ŠVAŘÍČEK a Martin SEDLÁČEKZákladní údaje
Originální název
Kolektivita a účelnost v dialogickém vyučování
Název anglicky
Collectivity and Purposefulness in Dialogic Teaching
Autoři
Vydání
XXV. Konference České asociace pedagogického výzkumu, 13.-14. 9. 2017, Hradec Králové, 2017
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Prezentace na konferencích
Obor
50300 5.3 Education
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Označené pro přenos do RIV
Ano
Kód RIV
RIV/00216224:14210/17:00095028
Organizační jednotka
Filozofická fakulta
Klíčová slova anglicky
Dialogic teaching; Collectivity; Productive participation; Student talk; Open discussion
Štítky
Příznaky
Recenzováno
Změněno: 4. 4. 2018 08:50, Mgr. Marie Skřivanová
V originále
Realizovali jsme projekt akčního výzkumu zaměřený na změnu komunikačního chování učitelů druhého stupně základní školy směrem k tzv. dialogickému vyučování. Kvantitativní analýza dialogických indikátorů přesvědčivě doložila, že projekt byl úspěšný v tom smyslu, že došlo ke změně pozorovatelných parametrů výukové komunikace. Především se zvýšil podíl rozvitých žákovských promluv s argumentací (viz Šeďová et al., 2016). Cílem tohoto příspěvku je prozkoumat, zda paralelně došlo v pedagogické komunikaci ve zkoumaných třídách k nějakým změnám v kolektivitě (tzn. počtu žáků, který se do komunikace zapojuje) a účelnosti (tzn. napojení na učivo a vzdělávací cíle učitele).
Anglicky
We conducted an action research project focused on changing communication behaviour of lower-secondary level teachers towards dialogic teaching. Qualitative analysis of dialogic indicators clearly showed that the project succeeded in facilitating a change in observable parameters of classroom discourse. Most significantly, the amount of elaborate student talk with reasoning rose (see Šeďová et al., 2016). The aim of this paper is to explore whether there were any parallel changes in teaching communication in the classes examined in terms of collectivity (i.e. the number of students participating in communication) and purposefulness (i.e. links to the curriculum and teacher's educational goals).
Návaznosti
| GA17-03643S, projekt VaV |
|