Proměny cílů výuky literatury v historickém průhledu

ZÍTKOVÁ, Jitka. Proměny cílů výuky literatury v historickém průhledu. Jazyk - literatura - komunikace. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, 2017, roč. 5, č. 2, s. 43-52. ISSN 1805-689X.

Základní údaje

Originální název

Proměny cílů výuky literatury v historickém průhledu

Název anglicky

The changes of literary education aims in the second half of the 20th century

Autoři

ZÍTKOVÁ, Jitka

Vydání

Jazyk - literatura - komunikace, Olomouc, Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, 2017, 1805-689X

---

Další údaje

Jazyk

čeština

Typ výsledku

Článek v odborném periodiku

Obor

50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Stát vydavatele

Česká republika

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Označené pro přenos do RIV

Ano

Kód RIV

RIV/00216224:14410/17:00098293

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

Klíčová slova česky

literární výchova; cíle předmětu; učební osnovy; literárněvýchovná didaktická teorie; estetická výchova; 2. polovina 20. století; hlavní vývojové tendence

Klíčová slova anglicky

literary education; aims of literary education; curriculum; didactic theory; aesthetic education; the second half of the 20th century; main tendencies of the development

Příznaky

Recenzováno

---

Anotace

V originále

Článek má výzkumný historicko-srovnávací charakter. Zabývá se explicitním vymezením cílů literární výchovy v kurikulu, literárněvýchovné didaktické teorii a estetickovýchovné teorii druhé poloviny 20. století (do roku 1990). Na základě analýzy významnějších publikací jsou konstatovány základní tendence v pojetí cílů ve všech třech sledovaných oblastech. K těmto tendencím patří zejména: zvyšující se konkrétnost a estetickovýchovná východiska cílů v osnovách, častá nesamostatnost ve vymezování cílů v didaktické teorii s odkazem na požadavky osnov a s tím kontrastující méně časté pokusy o vlastní obecnější pojmenování cílů, výrazně různá akcentace tvůrčí činnosti v literárněvýchovné a estetickovýchovné teorii.

Anglicky

The contribution has the research historical and comparative character. It deals with the explicit definition of literary education aims in the curriculum, in the didactic theory and in the theory of aesthetic education in the second half of the 20th century (until 1990). On the basis of an analysis of more significant publications, the main tendencies in approaches to these aims are stated. Above all there are the following tendencies: qualitative shifts in curriculum, less frequent attempts to create general definition of the aims in the didactic theory, different emphasis on the creative activities in the theories of literary and aesthetic education.