J 2011

When talking less is more: exploring outcomes of Twitter usage in the large‐lecture hall

ELAVSKY, Charles Michael; Cristina MISLAN a Steriani ELAVSKY

Základní údaje

Originální název

When talking less is more: exploring outcomes of Twitter usage in the large‐lecture hall

Autoři

Vydání

Learning, Media and Technology, 2011, 1743-9892

Další údaje

Jazyk

angličtina

Typ výsledku

Článek v odborném periodiku

Obor

Písemnictví, masmedia, audiovize

Stát vydavatele

Velká Británie a Severní Irsko

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Odkazy

Označené pro přenos do RIV

Ne

DOI

Příznaky

Mezinárodní význam, Recenzováno
Změněno: 19. 11. 2017 11:42, doc. Mgr. Jakub Macek, Ph.D.

Anotace

V originále

This article employs a mixed‐method approach to examine the outcomes produced by using Twitter in a large‐lecture course as a means to assess the pedagogical impact and potential of Twitter’s contribution to large‐lecture course dynamics. In doing so, it seeks also to explore the broader relationship between methodologies and outcomes. Exploratory in nature and design, this study proceeds from the recognition of the inherent limitations and unpredictability in investigating how new technologies transform social patterns. Such an approach allows us to question how the mode and design of our research ultimately frame the interpretation and understanding of how social media intersect and impact classroom dynamics and their potential contributions for developing more effective pedagogical strategies and outcomes.