2017
Code-switching in Teaching Vocabulary: A Conversation Analysis Perspective
TŮMA, FrantišekZákladní údaje
Originální název
Code-switching in Teaching Vocabulary: A Conversation Analysis Perspective
Název česky
Střídání kódů při vyučování slovní zásoby pohledem konverzační analýzy
Autoři
Vydání
Moskva, Magija INNO: novye izmerenija v lingvistike i lingvodidaktike. Sbornik naučnyh trudov. Tom 2. od s. 132-137, 6 s. 2017
Nakladatel
Moskovskij gosudarstvennyj institut meždunarodnyh otnošenij
Další údaje
Jazyk
angličtina
Typ výsledku
Stať ve sborníku
Obor
50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
Stát vydavatele
Rusko
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Forma vydání
elektronická verze "online"
Odkazy
Označené pro přenos do RIV
Ano
Kód RIV
RIV/00216224:14410/17:00095222
Organizační jednotka
Pedagogická fakulta
ISBN
978-5-9228-1769-1
Klíčová slova česky
interakce ve třídě; konverzační analýza; střídání kódů; vyučování angličtiny jako cizího jazyka; vyučování slovní zásoby
Klíčová slova anglicky
classroom interaction; conversation analysis; code-switching; teaching English as a foreign language; teaching vocabulary
Příznaky
Mezinárodní význam, Recenzováno
Změněno: 27. 4. 2018 10:38, Dana Nesnídalová
V originále
This paper addresses the phenomenon of code-switching in English as a foreign language (EFL) classes conducted at university level in Czechia. Theoretically and methodologically the analysis builds on Auer’s sequential approach to code-switching whereby the instances of code-switching are viewed as potential contextualization cues. The overall aim of the analysis, which builds on video-recordings of 11 EFL classes (987 mins), was to uncover how the participants used code-switching in teacher-student classroom interaction. This paper introduces the analysis and some of its preliminary outcomes. On selected data extracts it is shown how the teacher and the students used code-switching to deal with vocabulary items.
Česky
Příspěvek se zabývá střídáním kódů ve výuce angličtiny jako cizího jazyka na vysoké škole. Teoreticky a metodologicky studie vychází z Auerova sekvenčního přístupu ke střídání kódů, v rámci kterého výzkumník nahlíží na výskyty střídání kódů jako potenciální kontextualizační vodítka. Celkovým cílem analýzy, která staví na 11 nahrávkách výuky angličtiny (987 min), bylo ukázat, jak účastníci používali střídání kódů v interakci učitel-student. Příspěvek představuje tuto analýzu a její předběžné výstupy. Na vybraných datových úryvcích příspěvek ukazuje, jak učitelka a studenti používali střídání kódů při práci se slovní zásobou.
Návaznosti
| GA15-08857S, projekt VaV |
|