Společné vzdělávání orientované na posílení kompetencí učitelů a žáků v inkluzivním prostředí školy

BARTOŇOVÁ, Miroslava and Marie VÍTKOVÁ. Společné vzdělávání orientované na posílení kompetencí učitelů a žáků v inkluzivním prostředí školy (Common education aimed at enhancing the competences of teachers and students in the inclusive school environment). 1st ed. Brno: Masarykova univerzita, 2017. ISBN 978-80-210-8757-6.

Basic information

Original name

Společné vzdělávání orientované na posílení kompetencí učitelů a žáků v inkluzivním prostředí školy

Name (in English)

Common education aimed at enhancing the competences of teachers and students in the inclusive school environment

Authors

BARTOŇOVÁ, Miroslava and Marie VÍTKOVÁ

Edition

1. vyd. Brno, 2017

Publisher

Masarykova univerzita

---

Other information

Language

Czech

Type of outcome

Odborná kniha

Field of Study

50300 5.3 Education

Country of publisher

Czech Republic

Confidentiality degree

není předmětem státního či obchodního tajemství

Publication form

printed version "print"

ISBN

978-80-210-8757-6

Tags

Munipress

---

Abstract

V originále

Výzkumná monografie se zabývá vzděláváním žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v inkluzivní třídě. Jejím cílem je hlouběji se věnovat tématům inkluzivního vzdělávání, vyučování a inkluzivní didaktiky se zaměřením na inkluzivní třídu, identifikaci potřeb žáků se SVP, koncept včasné intervence v heterogenní třídě a na volbu metod a strategií při výuce. Cílem výzkumného šetření je analyzovat faktory ovlivňující inkluzivní vzdělávání žáků se SVP ve školách hlavního vzdělávacího proudu. Jedná se o specifikaci podpůrných opatření využívaných v inkluzivní škole, přístupy volené učiteli základní škol v inkluzivním vzdělávání, úroveň spolupráce učitele s poradenskými zařízeními, s asistentem pedagoga, uplatňování týmové práce mezi učiteli. Publikace je členěna do sedmi kapitol a dalších subkapitol.

In English

The research monograph deals with the education of students with special educational needs (SEN) in the inclusive class. Its aim is to focus more on topics of inclusive education, teaching and inclusive didactics in the inclusive class, identifying the needs of students with SEN, the concept of early intervention in a heterogeneous class, and the selection of methods and strategies in teaching. The aim of the research is to analyze the factors influencing inclusive education of students with SEN in mainstream schools. This includes the specification of the supportive measures used in the inclusive school, the approaches chosen by primary school teachers in inclusive education, the level of teacher cooperation with counseling facilities and teacher assistant and the application of teamwork among teachers. The publication is divided into seven chapters and other subchapters.