2017
Edukační potenciál vztahů při práci s dětmi s poruchami emocí a chování
ČERVENKA, KarelZákladní údaje
Originální název
Edukační potenciál vztahů při práci s dětmi s poruchami emocí a chování
Název česky
Edukační potenciál vztahů při práci s dětmi s poruchami emocí a chování
Název anglicky
Educational Potential of Relationships within Intervention in Children with Emotional and Behavioral Disorders
Autoři
Vydání
Praha, Prevence v kontextu ústavní a ochranné výchovy, od s. 43-52, 80 s. 2017
Nakladatel
Národní ústav pro vzdělávání
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Stať ve sborníku
Obor
50302 Education, special
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Označené pro přenos do RIV
Ne
Organizační jednotka
Pedagogická fakulta
ISBN
978-80-7481-202-6
Klíčová slova česky
Poruchy emocí a chování; prevence; ústavní výchova; edukační potřeby; etopedie; intervenční vztah
Klíčová slova anglicky
Emotional and Behavioral Disorders; prevention; Intervention Relationship; Special Educational Needs;
Změněno: 11. 3. 2018 21:18, doc. Mgr. et Mgr. Karel Červenka, Ph.D.
Anotace
V originále
Příspěvek představí tři role vztahu mezi výchovným profesionálem a dítětem s poruchou emocí a chování (PECh) v průběhu speciálně pedagogické intervence. Téma navazuje na vybrané výsledky kvalitativního výzkumu, jehož participanty byli výchovní profesionálové (etopedi, vychovatelé, učitelé, ředitelé) ze školských výchovných zařízení (DDÚ, DÚM, DDŠ, VÚ, SVP). Cílem výzkumu bylo nahlédnout do zkušenosti výchovných profesionálů a jejich očima i na děti s poruchou emocí a chování. Během výzkumu se ukazovalo, že právě téma vztahu mezi výchovným profesionálem a dítětem s PECh je pro participanty významné. Nepřisuzovali mu pouze osobní (lidský) význam, nýbrž zdůrazňovali význam vztahu pro cíle, samotný průběh a výsledky etopedické intervence. Výsledky poukazují na zdroje, které lze v rámci intervence využít pro naplňování výchovných potřeb dětí a též pro jejich společenské začlenění.