CO SI ŽÁCI PŘEDSTAVUJÍ POD SLOVY KYSLÍK A UHLÍK?

BORTLÍKOVÁ, Monika a Irena PLUCKOVÁ. CO SI ŽÁCI PŘEDSTAVUJÍ POD SLOVY KYSLÍK A UHLÍK? In Mgr. Jana Bronerská, PhD. AKTUÁLNE PROBLÉMY DIZERTAČNÝCH PRÁC V TEÓRII PRÍRODOVEDNÉHO VZDELÁVANIA Recenzovaný zborník z konferencie. Trnava: TRNAVSKÁ UNIVERZITA, PdF TRNAVA, 2018, s. 11-17. ISBN 978-80-568-0107-9.

Základní údaje

• Originální název: CO SI ŽÁCI PŘEDSTAVUJÍ POD SLOVY KYSLÍK A UHLÍK?
• Název česky: CO SI ŽÁCI PŘEDSTAVUJÍ POD SLOVY KYSLÍK A UHLÍK?
• Autoři: BORTLÍKOVÁ, Monika a Irena PLUCKOVÁ.
• Vydání: Trnava, AKTUÁLNE PROBLÉMY DIZERTAČNÝCH PRÁC V TEÓRII PRÍRODOVEDNÉHO VZDELÁVANIA Recenzovaný zborník z konferencie, od s. 11-17, 7 s. 2018.
• Nakladatel: TRNAVSKÁ UNIVERZITA, PdF TRNAVA

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Stať ve sborníku
• Obor: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Stát vydavatele: Slovensko
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: paměťový nosič (CD, DVD, flash disk)
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-568-0107-9
• Klíčová slova česky: kyslík; uhlík; prekoncept; miskoncept; triangulace
• Klíčová slova anglicky: oxygen; carbon; preconception; misconception
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Proces učení je kumulativní děj vedoucí k propojování a zastrukturování jednotlivých pojmů a informací, které jsou pro žáky v danou chvíli nové, do velkých celků. Pojmy, informace ale také celky jsou neustále vzájemně propojovány novými vazbami. Při výuce přírodovědných předmětů je vzájemná provázanost všech vnitřních i vnějších činitelů nepostradatelná. Tyto stimuly s sebou přinášejí pro žáka nové informace a pohledy na různé přírodovědné děje a procesy, jež v konečném důsledku mají velký vliv na tvorbu miskoncepcí. Příspěvek se zabývá problematikou identifikace miskoncepcí u žáků 8. ročníků základní školy. Předložené výzkumné šetření zahrnuje triangulaci, která je odbornou veřejností velmi vyhledávanou metodou především v pedagogicko-didaktickém výzkum. Cílem výzkumného šetření je přispět k identifikaci vybraných žákovských miskoncepcí, jejich zastrukturování v systému žákovských myšlenkových postupů a původ jejich vzniku.

Anotace anglicky

The process of learning is a cumulative process leading to the connection and structuring of individual concepts and information into large units. The units are new for the students. The concepts and information are constantly connected with new connections. Interconnection of internal and external factors is necessary in teaching sciences subjects. These stimuli bring to students new information about science and natural processes. Thus, they have a great influence on misconception. This paper deals with the identification of naïve ideas primary school students. The main objective of the presented research is to diagnose the most common associations related to oxygen and carbon elements in pupils of the 8th year of elementary school. The research contributes to the identification of selected student´s ideas. These ideas are connected with oxygen and carbon. Primary school students have a lot of ideas about these two elements. In the research we deal with wright and wrong property of these ideas.