Preschool and primary school teachers’ views on the transition between pre-primary and primary education

SYSLOVÁ, Zora; Jiří HAVEL a Petr NAJVAR. Preschool and primary school teachers’ views on the transition between pre-primary and primary education. In Conditions of Early Childhood Education Today a Foundation for a Sustainable Future. 2018.

Základní údaje

Originální název

Preschool and primary school teachers’ views on the transition between pre-primary and primary education

Název česky

Pohled učitelek mateřských a základních škol na přechod mezi předškolním a základním vzděláváním

Autoři

SYSLOVÁ, Zora ORCID; Jiří HAVEL ORCID a Petr NAJVAR ORCID

Vydání

Conditions of Early Childhood Education Today a Foundation for a Sustainable Future, 2018

---

Další údaje

Jazyk

angličtina

Typ výsledku

Prezentace na konferencích

Obor

50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Stát vydavatele

Česká republika

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Označené pro přenos do RIV

Ano

Kód RIV

RIV/00216224:14410/18:00103583

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

Klíčová slova česky

mateřská škola; základní škola; předškolní vzdělávání; primární vzdělávání; přechod; učitelovo pojetí; rozhovor

Klíčová slova anglicky

kindergarten; basic school; pre-primary education; primary education; transition; teachers’ beliefs; interview

Příznaky

Mezinárodní význam, Recenzováno

---

Anotace

V originále

For vast majority of Czech children, the transition from the kindergarten to the first year of the primary school is the first organisational reframing in an institutionalised environment. How pupils cope with the transition is decided by many factors. One of them is the teachers’ everyday pedagogical acting which is influenced by preschool teachers’ beliefs about primary school education and vice versa, primary school teachers’ beliefs about pre-primary education. In other words, it is important to understand how teachers themselves perceive the transition between the two school levels. That is also an aim of a complex research survey in which the authors learn about selected preschool teachers’ beliefs about primary education as well as the beliefs of selected primary school teachers about pre-primary education. Some findings of the research will be presented.

Česky

Přechod z mateřské do základní školy představuje pro většinu českých dětí první přechod mezi dvěma stupni vzdělávání. Specifickým fenoménem, který zvládání tohoto přechodu zprostředkovaně ovlivňuje, jsou pojetí učitelek v mateřských a základních školách, které se promítají do jejich pedagogického jednání v každodenních edukačních procesech. Proto je vhodné porozumět tomu, jaká pojetí vzdělávání a samotného „přechodu“ učitelé mají. To je cílem širšího, komplexního výzkumného šetření, z něhož toto sdělení čerpá. Autoři zde hledají odpověď na otázku, jaká pojetí vzdělávání v mateřské škole mají někteří učitelé na prvním stupni základní školy, a jaká pojetí vzdělávání v prvních ročnících základní školy mají některé učitelky v mateřských školách.