2018
Klíčové koncepty pedagogické diagnostiky jako výukový a evaluační problém v profesní přípravě studentů primární a preprimární pedagogiky
FIKAROVÁ, TáňaZákladní údaje
Originální název
Klíčové koncepty pedagogické diagnostiky jako výukový a evaluační problém v profesní přípravě studentů primární a preprimární pedagogiky
Název česky
Klíčové koncepty pedagogické diagnostiky jako výukový a evaluační problém v profesní přípravě studentů primární a preprimární pedagogiky
Název anglicky
Key concepts of pedagogical assessment as a teaching and evaluation problem in the professional preparation of students of primary and pre-primary education
Autoři
Vydání
Pedagogická diagnostika a evaluace 2018, 2018
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Prezentace na konferencích
Obor
50101 Psychology
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Označené pro přenos do RIV
Ano
Kód RIV
RIV/00216224:14410/18:00103944
Organizační jednotka
Pedagogická fakulta
Klíčová slova česky
výuka studentů učitelství; preprimární a primární pedagogika; pedagogická diagnostika; goodness of fit; emoce; temperament; exekutivní funkce
Klíčová slova anglicky
teacher education; pre-primary and primary education; educational assessment; goodness of fit; emotion; temperament; executive function
Změněno: 1. 4. 2019 11:37, PhDr. Táňa Fikarová, Ph.D.
V originále
Příspěvek představuje zkušenosti s přípravou a realizací kurzů pedagogicko – psychologické diagnostiky pro studující preprimární a primární pedagogiky na PdF MU. Zaměřuje se na tři základní otázky. Která témata jsou relevantní pro výuku (Syslová, Kratochvílová, Fikarová 2018). Dále jakým způsobem studenty ve výuce na praxích seznamovat s otázkami diagnostiky exekutivních funkcí goodness of fit, emocí či temperamentu v návaznosti na jejich profesní rozvoj (např. Lukas, 2008; Gläser-Zikuda, Stuchlíková, Janík, 2013; Švec a kol. 2016). A jakým způsobem evaluovat pokrok studentů v oblasti vědomostí, diagnostických kompetencí a sebezkušenosti.
Anglicky
The paper focuses on the experience of preparation and teaching of eduacational assessment courses for students of pre - primary and primary education at the Faculty of Education, MU. It focuses on three basic questions. Which themes are relevant for teaching (Syslová, Kratochvílová, Fikarová 2018). In addition, how students can learn about the assessment of goodness of fit, emotion, or temperament in context of their professional development (i.e. Lukas, 2008, Gläser-Zikuda, Stuchlíková, Janík, 2013, Švec et al. 2016. And how to evaluate students' progress in knowledge, assessment competence and self-experience.