Všeobecný přehled a/nebo tematické studium? Podněty k zamýšlené revizi RVP

HOFMANN, Eduard, Michaela SPURNÁ a Petr KNECHT. Všeobecný přehled a/nebo tematické studium? Podněty k zamýšlené revizi RVP. Online. In Dubcova, A. Geografické informácie. Nitra, Slovakia: Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, 2018, s. 61-69. ISSN 1337-9453. Dostupné z: https://dx.doi.org/10.17846/GI.2018.22.2.61-69.

Základní údaje

• Originální název: Všeobecný přehled a/nebo tematické studium? Podněty k zamýšlené revizi RVP
• Název česky: General overview or thematic study? Suggestions for intentional curriculum revision
• Název anglicky: General overview or thematic study? Suggestions for intentional curriculum revision
• Autoři: HOFMANN, Eduard (203 Česká republika, domácí), Michaela SPURNÁ (203 Česká republika, domácí) a Petr KNECHT (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: Nitra, Slovakia, Geografické informácie, od s. 61-69, 9 s. 2018.
• Nakladatel: Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Stať ve sborníku
• Obor: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Stát vydavatele: Slovensko
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: elektronická verze "online"
• WWW: URL
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/18:00107287
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISSN: 1337-9453
• Doi: http://dx.doi.org/10.17846/GI.2018.22.2.61-69
• UT WoS: 000467959400005
• Klíčová slova česky: geografické vzdělávání; didaktika geografie, geografické myšlení; pojetí geografie
• Klíčová slova anglicky: geographical education; geographical thinking; Catling's typology
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Cílem této práce je povzbudit úvahy a debaty o změně koncepce geografického vzdělávání v českých osnovách. Základem této reflexe jsou průzkumy, ve kterých jsme pomocí Catlingovy typologie identifikovali typ koncepce, která převládá v českých učebních osnovách a mezi budoucími učiteli zeměpisu. Požadovaná myšlenka geografického myšlení podporovaná Mezinárodní chartou geografického vzdělávání a současné mezinárodní trendy se dostatečně neodráží v učebních osnovách ani v prohlášeních budoucích učitelů zeměpisu. Průzkum ukázal, že faktická a encyklopedická koncepce výuky zeměpisu je tak hluboce zakořeněna v učebních osnovách i v myslích studentů, že existuje zjevný prostor pro rozvoj geografického myšlení.

Anotace anglicky

This paper aims to encourage reflections and debates on changing the conception of geographical education in the Czech curriculum. The basis for this reflection are conducted surveys in which we have identified, with the help of Catling's typology, a type of conception that prevail in the Czech curriculum documents and among future geography teachers. The required idea of geographical thinking supported by the International Charter on Geographical Education and current international trends is not sufficiently reflected in the curriculum documents as well as in statements of future geography teachers. The survey has shown that the factual and encyclopedic conception of teaching geography is so deeply embedded in curriculum documents as well as in the minds of students that there is an apparent space for the development of geographical thinking.

Návaznosti

• GA18-08315S, projekt VaV: Název: Pojetí geografie a geografického vzdělávání: pohled učitelů

Investor: Grantová agentura ČR, Pojetí geografie a geografického vzdělávání: pohled učitelů