2018
Not too Well-known "Predecessors" of C. R. Rogers's Humanistic Pedagogy (J. A. Comenius, J. I. Felbiger, J. F. Herbart, O. Chlup)
ŠTĚRBA, RadimZákladní údaje
Originální název
Not too Well-known "Predecessors" of C. R. Rogers's Humanistic Pedagogy (J. A. Comenius, J. I. Felbiger, J. F. Herbart, O. Chlup)
Název česky
Zapomenutí "předchůdci" humanistické pedagogiky C.R. Rogersse (J.A. Comenius, J.I. Felbiger, J. F. Herbart, O. Chlup)
Autoři
Vydání
Universal Journal of Educational Research, USA, Horizon Research Publishing, 2018, 2332-3205
Další údaje
Jazyk
angličtina
Typ výsledku
Článek v odborném periodiku
Obor
50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
Stát vydavatele
Spojené státy
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Odkazy
Označené pro přenos do RIV
Ne
Organizační jednotka
Pedagogická fakulta
EID Scopus
Klíčová slova česky
humanistická pedagogika; předchůdci empatie; aktivní nalouchání
Klíčová slova anglicky
Humanistic Pedagogy; Predecessor Empathy; Active Listening
Příznaky
Mezinárodní význam, Recenzováno
Změněno: 9. 2. 2023 13:48, Mgr. Daniela Marcollová
V originále
The paper deals with the analysis of the works of selected pedagogical thinkers in relation to the humanistic pedagogy of C.R. Rogers. The aim of the research paper is to identify the components of humanistic pedagogy - Person Centred Education (PCE) in pedagogical theories that were created prior to the PCE. Based on the content analysis, we tried to identify the central components of PCE - empathy, authenticity and acceptance in pedagogical concepts of significant pedagogical thinkers. We focused on selected pedagogical thinkers who lived in Central European space from the first half of the 17th century until the first half of the 20th century. In particular, such thinkers were selected who were ideally close to the PCE bases influenced by European humanism - J. A. Comenius (Komenský) and his lesser known successor J. I. Felbiger, German thinker J. F. Herbart and later O. Chlup influenced by pedocentrism. The above-mentioned authors dealt with the subject of teacher empathy, at Comenius we even have the technique of active listening, and we also find authenticity and acceptance. We can say that these central components of PCE had been used in pedagogical theories to varying degrees before the PCE was established. In addition to enriching and modifying contemporary pedagogical theory, the article also aims inspire interest in pedagogical thinkers of past centuries who have dealt with similar problems in our theories that we are dealing with today. Thanks to this thematically defined reflection of the mentioned pedagogical theories, we can get inspirational insights into some of the problems of contemporary pedagogical theory and practice.
Česky
Článek se zabývá analýzou prací vybraných pedagogických myslitelů ve vztahu k humanistické pedagogice C.R. Rogerse. Cílem výzkumné práce je identifikovat součásti humanistické pedagogiky (PCE) v pedagogických teoriích, které byly vytvořeny před PCE. Na základě analýzy obsahu jsme se pokusili identifikovat centrální složky PCE - empatie, autenticitu a přijetí v pedagogických koncepcích významných pedagogických myslitelů. Zaměřili jsme se na vybrané pedagogické myslitele, kteří žili ve středoevropském prostoru od první poloviny 17. století až do první poloviny 20. století. Zvláště byli vybráni takoví myslitelé, kteří byli ovlivněni evropským humanismem - J. Komenským a jeho méně známým nástupcem J. I. Felbigerem, německým myslitelem J. F. Herbartem a později O. Chlupem ovlivněným pedocentrismem. Uvedení autoři se zabývali tématem učitelské empatie, u Komenského máme dokonce techniku aktivního naslouchání. Můžeme říci, že tyto centrální komponenty PCE byly v pedagogických teoriích použity v různých stupních před zavedením PCE. Díky tomuto tematicky definovanému odrazu zmíněných pedagogických teorií můžeme získat inspirativní pohled na některé problémy současné pedagogické teorie a praxe.