Organizační formy v mateřské škole podporující individualizované, skupinové a kooperační učení

SYSLOVÁ, Zora a Lucie ŠTĚPÁNKOVÁ. Organizační formy v mateřské škole podporující individualizované, skupinové a kooperační učení. Online. In Jana Kropáčková, Zora Syslová a Martin Čapek Adamec. Metodika předškolního vzdělávání zaměřená na didaktické aspekty práce s dětmi. První. Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy, 2019, s. 46-55. 373.2/.3 - Předškolní a primární výchova a vzdělávání [22]. ISBN 978-80-7290-923-0.

Základní údaje

• Originální název: Organizační formy v mateřské škole podporující individualizované, skupinové a kooperační učení
• Název anglicky: Organizational forms in kindergarten supporting individualized, group and cooperative learning
• Autoři: SYSLOVÁ, Zora a Lucie ŠTĚPÁNKOVÁ.
• Vydání: První. Praha, Metodika předškolního vzdělávání zaměřená na didaktické aspekty práce s dětmi, od s. 46-55, 10 s. 373.2/.3 - Předškolní a primární výchova a vzdělávání [22], 2019.
• Nakladatel: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Kapitola resp. kapitoly v odborné knize
• Obor: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: elektronická verze "online"
• WWW: URL
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-7290-923-0
• Klíčová slova česky: Organizace vzdělávání; kooperativní činnosti; hromadná výuka; předškolní vzdělávání.
• Klíčová slova anglicky: Organization of education; cooperative activities; mass education; preschool education.
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Při přípravě dětí na přechod do první třídy nestačí pouze vytvořit základy pro výuku trivia, ale důležitá je také sociální a emocionální připravenost, která je obsahovou náplní většiny klíčových kompetencí, kterých by dítě ukončující předškolní vzdělávání mělo dosáhnout. V textu se proto autorky zaměřili na efektivní organizaci řízených činnosti v průběhu dne. Dalšími tématy, která jsme se pokusili učitelům více přiblížit, byla organizace kooperativních činností a aplikace hromadných činností ve formě „kruhů“ (komunitní, diskuzní, výukový, …) v předškolním vzdělávání.

Anotace anglicky

In preparing children for transition to first class, it is not only necessary to create the foundations for teaching trivia, but also important is social and emotional preparedness, which is the content of most of the key competences that a child completing pre-school education should achieve. The authors therefore focused on the effective organization of managed activities during the day. Other topics that we tried to get closer to teachers were the organization of cooperative activities and the application of collective activities in the form of “circles” (community, discussion, teaching,…) in pre-school education.