Обучение детей с особыми образовательными потребностями на уроках русского языка

BOBRZYKOVÁ, Olga. Обучение детей с особыми образовательными потребностями на уроках русского языка. In Pražská rusistika 2019. 2019.

Základní údaje

• Originální název: Обучение детей с особыми образовательными потребностями на уроках русского языка
• Název česky: Výuka ruského jazyka u dětí s SPU
• Název anglicky: Teaching Russian Language Pupils with Learning Disabilities
• Autoři: BOBRZYKOVÁ, Olga.
• Vydání: Pražská rusistika 2019, 2019.

Další údaje

• Typ výsledku: Prezentace na konferencích
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Klíčová slova česky: SPU, dyslexie, dysgrafie, dysortografie, pracovní list, ruský jazyk
• Klíčová slova anglicky: Specific learning diabilities, dyslexia, dysgrafia, dysortographia, worksheet, Russian Language

Anotace

Обучение учеников русского языка с нарушениями обучения ориентировано на учащихся с особыми нарушениями обучения. Цель исследования - подготовить набор рабочих листов для учеников с особыми трудностями в обучении. В теоретической части описываются проблемы специфических нарушений обучения, инклюзивного образования, обучения учащихся с конкретными нарушениями обучения, системы оценивания, дислексии, дисграфии и дисортографии, а также их характеристики, симптомы, типичные ошибки, причины и типы. Практическая часть состоит из набора рабочих листов для учащихся с дисграфией с их методическими комментариями и выводами из практики.

Anotace česky

Výuka žáků ruského jazyka s poruchami učení je zaměřena na žáky se specifickými poruchami učení. Cílem výzkumu je připravit soubor pracovních listů pro žáky se specifickými poruchami učení. V teoretické části jsou popsány problémy specifických poruch učení, inkluzivní vzdělávání, vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení, systém hodnocení, dyslexie, dysgrafie a dysortografie a jejich charakteristika, příznaky, typické chyby, příčiny a typy. Praktická část obsahuje soubor pracovních listů pro žáky s dysgrafií s jejich metodickým komentářem a závěry z praxe. Výuka žáků ruského jazyka s poruchami učení je zaměřena na žáky se specifickými poruchami učení. Cílem výzkumu je připravit soubor pracovních listů pro žáky se specifickými poruchami učení. V teoretické části jsou popsány problémy specifických poruch učení, inkluzivní vzdělávání, vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení, systém hodnocení, dyslexie, dysgrafie a dysortografie a jejich charakteristika, příznaky, typické chyby, příčiny a typy. Praktická část obsahuje soubor pracovních listů pro žáky s dysgrafií s jejich metodickým komentářem a závěry z praxe. Výuka žáků ruského jazyka s poruchami učení je zaměřena na žáky se specifickými poruchami učení. Cílem výzkumu je připravit soubor pracovních listů pro žáky se specifickými poruchami učení. V teoretické části jsou popsány problémy specifických poruch učení, inkluzivní vzdělávání, vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení, systém hodnocení, dyslexie, dysgrafie a dysortografie a jejich charakteristika, příznaky, typické chyby, příčiny a typy. Praktická část obsahuje soubor pracovních listů pro žáky s dysgrafií s jejich metodickým komentářem a závěry z praxe. Výuka žáků ruského jazyka s poruchami učení je zaměřena na žáky se specifickými poruchami učení. Cílem výzkumu je připravit soubor pracovních listů pro žáky se specifickými poruchami učení. V teoretické části jsou popsány problémy specifických poruch učení, inkluzivní vzdělávání, vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení, systém hodnocení, dyslexie, dysgrafie a dysortografie a jejich charakteristika, příznaky, typické chyby, příčiny a typy. Praktická část obsahuje soubor pracovních listů pro žáky s dysgrafií s jejich metodickým komentářem a závěry z praxe. Výuka žáků ruského jazyka s poruchami učení je zaměřena na žáky se specifickými poruchami učení. Cílem výzkumu je připravit soubor pracovních listů pro žáky se specifickými poruchami učení. V teoretické části jsou popsány problémy specifických poruch učení, inkluzivní vzdělávání, vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení, systém hodnocení, dyslexie, dysgrafie a dysortografie a jejich charakteristika, příznaky, typické chyby, příčiny a typy. Praktická část obsahuje soubor pracovních listů pro žáky s dysgrafií s jejich metodickým komentářem a závěry z praxe. Výuka žáků ruského jazyka s poruchami učení je zaměřena na žáky se specifickými poruchami učení. Cílem výzkumu je připravit soubor pracovních listů pro žáky se specifickými poruchami učení. V teoretické části jsou popsány problémy specifických poruch učení, inkluzivní vzdělávání, vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení, systém hodnocení, dyslexie, dysgrafie a dysortografie a jejich charakteristika, příznaky, typické chyby, příčiny a typy. Praktická část obsahuje soubor pracovních listů pro žáky s dysgrafií s jejich metodickým komentářem a závěry z praxe.

Anotace anglicky

Teaching Russian Language Pupils with Learning Disabilities” is focused on pupils with specific learning disabilities. The aim of the research is to prepare a set of worksheets for pupils with specific learning disabilities. In the theoretical part there are described issues of specific learning disabilities, inclusive education, education of pupils with specific learning disabilities, assessment system, dyslexia, dysgraphia and dysortographia and their characteristics, symptoms, typical mistakes, causes and types. The practical part consists of a set of worksheets for pupils with dysgraphia with their methodical commentary and conclusion from practice.