Třídní učitelé sami o sobě a také z pohledu žáků a jejich
rodičů

j 2020

Třídní učitelé sami o sobě a také z pohledu žáků a jejich rodičů

KRÁTKÁ, Jana, Lenka GULOVÁ a Stanislav STŘELEC

Základní údaje

Originální název

Třídní učitelé sami o sobě a také z pohledu žáků a jejich rodičů

Autoři

KRÁTKÁ, Jana, Lenka GULOVÁ a Stanislav STŘELEC

Vydání

Komenský. Odborný časopis pro učitele základní školy. Brno, MUNI PRESS, 2020, 0323-0449

Další údaje

Typ výsledku

Článek v odborném periodiku (nerecenzovaný)

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Odkazy

URL

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

Klíčová slova česky

třídní učitel; specifické nároky; výzkumné šetření; názory rodičů; názory žáků; výběr z výsledků; současný stav; perspektivy

Příznaky

Recenzováno

Změněno: 19. 3. 2021 13:45, Dana Nesnídalová

Anotace

V originále

Třídní učitel je koordinačním a integračním činitelem s řadou závažných úkolů ve vztahu k žákům své třídy, k jejich rodičům, k ostatním učitelům školy, k jejímu vedení a za jistých okolností také k širší veřejnosti. Činnosti třídního učitele (třídní učitelky) mají na každém stupni školního vzdělávání nejen své opodstatnění, ale také specifické nároky vyplývající z pedagogicko-psychologických charakteristik žáka určitého věku a úrovně jeho individuální psychické, fyzické a sociální zralosti. Cílem výzkumného šetření bylo zjistit, jak je respondenty (třídními učiteli, rodiči a žáky) reflektována funkce třídního učitele. Vzhledem k omezenému rozsahu příspěvku uvádíme jen výběr z výsledků výzkumného šetření s odkazy na dostupná kompletní výzkumná zjištění. Posouzení nálezů vyplývajících ze tří výzkumných sond nám umožnilo dospět k závěrům, ze kterých vybíráme: Třídní učitelé mají nezastupitelné místo ve výchovném dění školy. Ovlivňují významnou měrou vztahy mezi žáky ve svých třídách a působí na rozvíjení osobnostního potenciálu jednotlivých žáků. Stěžejní postavení má v činnostech třídních učitelů jejich podíl na utváření sociálního klimatu ve školní třídě, se kterým bezprostředně souvisí způsob a obsah komunikace učitele se žáky. Rodiče žáků spojují s působením třídního učitele určitá očekávání nejen v případě školního prospěchu svého dítěte, ale také v souvislosti s podporou jeho zdravého vývoje. Předpokládáme, že postavení (funkce) třídního učitele nebude v rámci proměn českého školství ztrácet na významu, ale naopak, význam tohoto výchovného činitele bude postupně narůstat. Výzkumné šetření bylo součástí fakultních grantů PdF MU č. 34/05 Kompetence třídního učitele v současných podmínkách českého školství a č. 44/06 Činnosti třídního učitele v současných podmínkách českého školství.

Citovat

KRÁTKÁ, Jana, Lenka GULOVÁ a Stanislav STŘELEC. Třídní učitelé sami o sobě a také z pohledu žáků a jejich rodičů. Komenský. Odborný časopis pro učitele základní školy. Brno: MUNI PRESS, 2020, roč. 144, č. 03, s. 24-30. ISSN 0323-0449.

@article{1653936,
   author = {Krátká, Jana and Gulová, Lenka and Střelec, Stanislav},
   article_location = {Brno},
   article_number = {03},
   issn = {0323-0449},
   journal = {Komenský. Odborný časopis pro učitele základní školy.},
   title = {Třídní učitelé sami o sobě a také z pohledu žáků a jejich rodičů},
   url = {https://webcentrum.muni.cz/media/3288446/komensky_144_03_final.pdf},
   volume = {144},
   year = {2020}
}

TY  - JFULL
ID  - 1653936
AU  - Krátká, Jana - Gulová, Lenka - Střelec, Stanislav
PY  - 2020
TI  - Třídní učitelé sami o sobě a také z pohledu žáků a jejich rodičů
JF  - Komenský. Odborný časopis pro učitele základní školy.
VL  - 144
IS  - 03
SP  - 24-30
EP  - 24-30
PB  - MUNI PRESS
SN  - 03230449
UR  - https://webcentrum.muni.cz/media/3288446/komensky_144_03_final.pdf
N2  - Třídní učitel je koordinačním a integračním činitelem s řadou závažných úkolů ve vztahu k žákům své třídy, k jejich rodičům, k ostatním učitelům školy, k jejímu vedení a za jistých okolností také k širší veřejnosti. Činnosti třídního učitele (třídní učitelky) mají na každém stupni školního vzdělávání nejen své opodstatnění, ale také specifické nároky vyplývající z pedagogicko-psychologických charakteristik žáka určitého věku a úrovně jeho individuální psychické, fyzické a sociální zralosti. Cílem výzkumného šetření bylo zjistit, jak je respondenty (třídními učiteli, rodiči a žáky) reflektována funkce třídního učitele. Vzhledem k omezenému rozsahu příspěvku uvádíme jen výběr z výsledků výzkumného šetření s odkazy na dostupná kompletní výzkumná zjištění. Posouzení nálezů vyplývajících ze tří výzkumných sond nám umožnilo dospět k závěrům, ze kterých vybíráme: Třídní učitelé mají nezastupitelné místo ve výchovném dění školy. Ovlivňují významnou měrou vztahy mezi žáky ve svých třídách a působí na rozvíjení osobnostního potenciálu jednotlivých žáků. Stěžejní postavení má v činnostech třídních učitelů jejich podíl na utváření sociálního klimatu ve školní třídě, se kterým bezprostředně souvisí způsob a obsah komunikace učitele se žáky. Rodiče žáků spojují s působením třídního učitele určitá očekávání nejen v případě školního prospěchu svého dítěte, ale také v souvislosti s podporou jeho zdravého vývoje. Předpokládáme, že postavení (funkce) třídního učitele nebude v rámci proměn českého školství ztrácet na významu, ale naopak, význam tohoto výchovného činitele bude postupně narůstat. Výzkumné šetření bylo součástí fakultních grantů PdF MU č. 34/05 Kompetence třídního učitele v současných podmínkách českého školství a č. 44/06 Činnosti třídního učitele v současných podmínkách českého školství.
ER  -

KRÁTKÁ, Jana, Lenka GULOVÁ a Stanislav STŘELEC. Třídní učitelé sami o sobě a také z pohledu žáků a jejich rodičů. \textit{Komenský. Odborný časopis pro učitele základní školy.}. Brno: MUNI PRESS, 2020, roč.~144, č.~03, s.~24-30. ISSN~0323-0449.

Podrobný výpis o publikaci