2020
Odborné vzdělávání v ČR a vybraných zemích EU prostřednictvím vybraných ukazatelů
MARINIČ, Peter a Pavel PECINAZákladní údaje
Originální název
Odborné vzdělávání v ČR a vybraných zemích EU prostřednictvím vybraných ukazatelů
Název anglicky
Vocational Education in the Czech Republic and Selected EU Countries According to Chosen Indicators
Autoři
Vydání
12. ročník mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2020, 2020
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Konferenční abstrakt
Obor
50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Označené pro přenos do RIV
Ne
Organizační jednotka
Pedagogická fakulta
ISBN
978-80-7509-725-5
Klíčová slova česky
odborné vzdělávání; školní statistika; financování školství
Klíčová slova anglicky
vocational education; school statistics; education financing
Změněno: 17. 9. 2020 09:46, Mgr. Ing. Peter Marinič, Ph.D.
V originále
Život je neustálou proměnou jednotlivých okamžiků. Vyvíjí se životní podmínky a lidé jako živé tvory se jim musí přizpůsobovat. Jednou z mnoha oblastí, které podléhají změnám v souvislosti s prudkým rozmachem společnosti, je produkční sféra spojená s potřebou zaměstnávání kvalitní pracovní síly. Tu je však nevyhnutné připravit pro potřeby produkční sféry. S prudkým rozvojem jednotlivých oblastí, s nárůstem nutných poznatků, technologickým vývojem, informačními nároky jdou současně i požadavky na zvyšující se úroveň odborného vzdělávání. Alespoň taková je logická souvislost. Lze však tuto tendenci zachytit a doložit na tvrdých datech? Pro zodpovězení této otázky autoři článku využívají databáze Eurostat se zaměřením na vybrané indikátory, jejichž prostřednictvím se analyzují minulý vývoj nejenom odborného vzdělávání a snaží se nastínit potenciální směřování jednotlivých analyzovaných oblastí do budoucna. Článek primárně vychází z veřejně dostupných dat, zejména z dat o školství a vzdělávání, obsažených v databázi Eurostat se zaměřením na Českou republiku. Národně pojaté data jsou srovnávány s dalšími vybranými státy EU, jmenovitě Rakouskem, Německem, Polskem, Slovenskem a Maďarskem. Analyzované data se zaměřují na počty žáků a učitelů, a to zejména s ohledem na jejich věkovou strukturu, jsou doplněna o oblast financování školství. S ohledem na demografický vývoj se autoři snaží nastínit možný vývoj analyzovaných oblastí v horizontu alespoň nejbližších deseti let. Článek se tak prostřednictvím analýzy dostupných tvrdých dat snaží přiblížit aktuální situaci ve školství, se zaměřením na odborné vzdělávání. Hlavní otázkou, na kterou se autoři snaží získat odpovědi je, jak se měnil stav počtu žáků a učitelů v posledních několika letech, a jaký vývoj lze na základě dostupných dat předpokládat v blízké budoucnosti. Dílčím tématem je pak právě srovnání s vybranými státy, kde Slovensko představuje po všech stránkách nejbližší srovnávací základnu, Rakousko a Německo sousední státy západního typu a Polsko a Maďarsko vhodné doplnění v prostoru V4. Stárnutí populace začíná být obecně přijímanou skutečností. Jak se na základě dat zdá, tento problém se týká i učitelů, zejména učitelů odborných předmětů, u kterých je podíl učitelů v důchodovém, či předdůchodovém věku značně vysoký. Jestli to je problém jenom ČR, a jak velký problém to může být v blízké budoucnosti, nám ukážou data.
Anglicky
Life is a constant change of individual moments. Living conditions are evolving and people as living beings have to adapt to them. One of the many areas that are subject to change in connection with the rapid expansion of society is the production sphere associated with the need to employ a quality workforce. However, it is necessary to prepare this workforce for the needs of the production sphere. Increase of the necessary knowledge, technological development, information requirements - there are requirements for the increasing level of vocational education connected with the rapid development of those areas. At least that is the logical connection. But can this tendency be captured and documented by hard data? To answer this question, the authors of the article use Eurostat database and the selected indicators, about the past development of wider area than the vocational education and try to outline the potential direction of analyzed areas in the future. The article is primarily based on publicly available data, especially data on education, contained in the Eurostat database with a focus on the Czech Republic. Nationally conceived data are compared with other selected EU countries, namely Austria, Germany, Poland, Slovakia and Hungary. The analyzed data focus on the numbers of pupils and teachers, especially with regard to their age structure are supplemented by data about the financing the education. With regard to demographic development, the authors try to outline the possible development of the analyzed areas in the horizon of at least the next ten years. Thus, through the analysis of available hard data, the article tries to approach the current situation in education, with a focus on vocational education. The main question, that the authors are trying to get answers to, is how the number of pupils and teachers has changed in the last few years, and what development can be expected on the basis of available data in the near future. A partial thesis is the comparison with selected countries, where Slovakia represents in all respects the closest comparison base, Austria and Germany neighboring countries of the western type and Poland and Hungary a suitable addition in the V4 area. The aging of the population is becoming a generally accepted fact. As it seems from the data, this problem also affects teachers, especially teachers of vocational subjects, for whom the share of teachers in retirement or pre-retirement age is quite high. If the problem is only the Czech Republic, and how big a problem it can be in the near future, the data will show us.
Návaznosti
| MUNI/A/1028/2019, interní kód MU |
|