2020
Komparace odborných kompetencí učitelů odborných předmětů vybraných zemí EU
ZELNÍČKOVÁ, Helena; David VOREL a Peter MARINIČZákladní údaje
Originální název
Komparace odborných kompetencí učitelů odborných předmětů vybraných zemí EU
Název anglicky
Comparison of professional competencies of teachers of vocational subjects in selected EU countries
Autoři
ZELNÍČKOVÁ, Helena; David VOREL a Peter MARINIČ
Vydání
12. ročník mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2020, 2020
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Konferenční abstrakt
Obor
50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Označené pro přenos do RIV
Ne
Organizační jednotka
Pedagogická fakulta
ISBN
978-80-7509-725-5
Klíčová slova česky
učitel; odborné vzdělávání; kompetence; členské země EU; vzdělávací systém, odborné předměty
Klíčová slova anglicky
teacher; vocational education; competences; EU member states; educational system; vocational subjects
Změněno: 17. 9. 2020 09:58, Mgr. Ing. Peter Marinič, Ph.D.
V originále
Na kvalitní odborné vzdělávání jsou kladeny vysoké nároky. Se zvyšujícími se požadavky na odborné kompetence budoucích zaměstnanců stoupají nároky i na instituce, které vzdělávání zajišťují. Střední odborné školy jsou dnes často vybaveny špičkovou technikou a pomůckami, které žákům přiblíží reálné prostředí budoucích zaměstnavatelů. Moderní vybavení škol však nestačí k zajištění kvalitní výuky. Hlavním tvůrcem výchovně-vzdělávacího procesu je učitel. Učitel odborných předmětů je hlavním zprostředkovatelem sdělovaných informací a je přímo zodpovědný za didaktickou transformaci obsahu učiva. Aby byl učitel odborných předmětů schopen učivo kvalitně předat po odborné stránce, musí být vybaven odbornými kompetencemi. Na rozsahu odborných kompetencí u učitelů se zásadním způsobem podílí organizace odborného vzdělávání konkrétní členské země Evropské unie. Vzhledem k nejednotnosti vzdělávacích systému v Evropské unii je na odborné kompetence učitelů odborných předmětů pohlíženo z různých hledisek. Hlavním cílem příspěvku je porovnat požadavky na odborné kompetence u učitelů odborných předmětů ve vybraných členských státech Evropské unie. Ke komparaci bude využito statistiky CEDEFOP. Výzkum by měl odpovědět na otázku: Které odborné kompetence jsou vyžadovány od učitelů ve všech zkoumaných zemích EU? Jako dílčí výzkumná otázka byla stanovena: Jakým způsobem se přistupuje ve vybraných zemích EU ke vzdělávání učitelů?
Anglicky
High demands are placed on quality vocational education. As the demands on the professional competencies of future employees grow, so do the demands on institutions that provide training. Today, secondary vocational schools are often equipped with the latest technology and tools that bring students closer to the real environment of future employers. However, modern school equipment is not enough to ensure quality teaching. The main creator of the educational process is the teacher. The teacher of vocational subjects is the main mediator of the communicated information and is directly responsible for the didactic transformation of the content of the curriculum. However, in order for a teacher of vocational subjects to be able to convey the curriculum in a professional way from a professional point of view, he must be equipped with professional skills. The organization of vocational training in a particular Member State of the European Union plays a key role in the scope of teachers' professional competences. Due to the inconsistency of education systems in the European Union, the professional competences of vocational teachers are assessed from different perspectives. The main goal of the paper is to compare the requirements for professional competencies of teachers of vocational subjects in selected member states of the European Union. CEDEFOP statistics will be used for comparison. The research should answer the question: What professional competencies are required of teachers in all monitored EU countries? A partial research question was asked: How is teacher education in selected EU countries? Tables and graphs will be used to evaluate the obtained results. The research survey should answer the fundamental question of whether the requirements for the professional competences of vocational teachers differ significantly in selected countries. The research survey should also answer the question of how teacher training takes place in selected Member States.
Návaznosti
| MUNI/A/1028/2019, interní kód MU |
|