Poznávání cévnatých rostlin na základní škole

a 2020

Poznávání cévnatých rostlin na základní škole

BURDOVÁ, Markéta a Libuše VODOVÁ

Základní údaje

Originální název

Poznávání cévnatých rostlin na základní škole

Název anglicky

Cognition of vascular plants at primary school

Autoři

BURDOVÁ, Markéta a Libuše VODOVÁ

Vydání

XVII. Studentská konference s biologickou, ekologickou a geologickou tematikou, 2020

Další údaje

Jazyk

čeština

Typ výsledku

Konferenční abstrakt

Stát vydavatele

Česká republika

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Označené pro přenos do RIV

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

Klíčová slova česky

cévnaté rostliny, poznávání rostlin, přírodopis, učebnice přírodopisu

Klíčová slova anglicky

Vascular plants, Natural history, cognition of plants, textbook of Natural history.

Změněno: 26. 2. 2021 18:45, Mgr. Libuše Vodová, Ph.D.

Anotace

V originále

Tématem diplomové práce je poznávání cévnatých rostlin na základní škole. Teoretická část popisuje vybrané metody, formy, didaktické prostředky a didaktické zásady a charakterizuje čeledi cévnatých rostlin, jejichž zástupci byli použiti při výzkumu na ZŠ. Východiskem pro praktickou část práce je seznam cévnatých rostlin (CR) vytvořený na základě rešerše vybraných 11 učebnic přírodopisu. Seznam byl vytvořen za účelem testování dosažených dovedností v oblasti poznávání rostlin u žáků 8. ročníku. Z celkem 1058 jmen CR přítomných ve vybraných učebnicích přírodopisu bylo pomocí několika kritérií vybráno 10 zástupců. Tyto zástupce žáci 8. ročníku ZŠ Pozořice poznávali ve vstupním testu (pomocí fotografií, obrázků nebo živých rostlin). Následně proběhla mnou navržená výuka na téma poznávání těchto vybraných 10 CR (didaktická část práce). Žáci v hodině pracovali ve skupinách a na základě pozorování obrázků, fotografií nebo živých rostlin vyplňovali pracovní list obsahující základní determinační znaky. V další vyučovací hodině žáci absolvovali výstupní poznávací test. Výsledky obou testů byly následně porovnány, a stejně tak byly porovnány výsledky jednotlivých tříd. Ve výsledcích bylo hodnoceno správné rodové jméno, druhový přívlastek a zařazení do čeledi. Žáci se se všemi 10 rostlinami v průběhu šestého nebo sedmého ročníku setkali. Největšího zlepšení oproti vstupnímu testu dosáhla třída 8. A, kde výuka proběhla pomocí fotografií a nejnižšího zlepšení dosáhla třída 8. B, ve které byly k výuce použity obrázky. Výsledky třídy 8. C, ve které byly při výuce použity živé rostliny, byly průměrné. Součástí didaktické části práce je návrh didaktických kartiček sloužících k fixaci poznatků v oblasti poznávání rostlin.

Citovat

BURDOVÁ, Markéta a Libuše VODOVÁ. Poznávání cévnatých rostlin na základní škole. In XVII. Studentská konference s biologickou, ekologickou a geologickou tematikou. 2020.

@proceedings{1746959,
   author = {Burdová, Markéta and Vodová, Libuše},
   booktitle = {XVII. Studentská konference s biologickou, ekologickou a geologickou tematikou},
   keywords = {Vascular plants, Natural history, cognition of plants, textbook of Natural history.},
   language = {cze},
   title = {Poznávání cévnatých rostlin na základní škole},
   year = {2020}
}

TY  - CONF
ID  - 1746959
AU  - Burdová, Markéta - Vodová, Libuše
PY  - 2020
TI  - Poznávání cévnatých rostlin na základní škole
KW  - Vascular plants, Natural history, cognition of plants, textbook of Natural history.
N2  - Tématem diplomové práce je poznávání cévnatých rostlin na základní škole. Teoretická část popisuje vybrané metody, formy, didaktické prostředky a didaktické zásady a charakterizuje čeledi cévnatých rostlin, jejichž zástupci byli použiti při výzkumu na ZŠ. Východiskem pro praktickou část práce je seznam cévnatých rostlin (CR) vytvořený na základě rešerše vybraných 11 učebnic přírodopisu. Seznam byl vytvořen za účelem testování dosažených dovedností v oblasti poznávání rostlin u žáků 8. ročníku. Z celkem 1058 jmen CR přítomných ve vybraných učebnicích přírodopisu bylo pomocí několika kritérií vybráno 10 zástupců. Tyto zástupce žáci 8. ročníku ZŠ Pozořice poznávali ve vstupním testu (pomocí fotografií, obrázků nebo živých rostlin). Následně proběhla mnou navržená výuka na téma poznávání těchto vybraných 10 CR (didaktická část práce). Žáci v hodině pracovali ve skupinách a na základě pozorování obrázků, fotografií nebo živých rostlin vyplňovali pracovní list obsahující základní determinační znaky. V další vyučovací hodině žáci absolvovali výstupní poznávací test. Výsledky obou testů byly následně porovnány, a stejně tak byly porovnány výsledky jednotlivých tříd. Ve výsledcích bylo hodnoceno správné rodové jméno, druhový přívlastek a zařazení do čeledi. Žáci se se všemi 10 rostlinami v průběhu šestého nebo sedmého ročníku setkali. Největšího zlepšení oproti vstupnímu testu dosáhla třída 8. A, kde výuka proběhla pomocí fotografií a nejnižšího zlepšení dosáhla třída 8. B, ve které byly k výuce použity obrázky. Výsledky třídy 8. C, ve které byly při výuce použity živé rostliny, byly průměrné. Součástí didaktické části práce je návrh didaktických kartiček sloužících k fixaci poznatků v oblasti poznávání rostlin.
ER  -

BURDOVÁ, Markéta a Libuše VODOVÁ. Poznávání cévnatých rostlin na základní škole. In \textit{XVII. Studentská konference s biologickou, ekologickou a geologickou tematikou}. 2020.

Přehled o publikaci