Pedagogical Development of University Teachers

NEKARDOVÁ, Barbora. Pedagogical Development of University Teachers. In European universities in a shifting global context. 2021.

Základní údaje

Originální název

Pedagogical Development of University Teachers

Autoři

NEKARDOVÁ, Barbora ORCID

Vydání

European universities in a shifting global context, 2021

---

Další údaje

Typ výsledku

Prezentace na konferencích

Obor

50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Označené pro přenos do RIV

Ne

Klíčová slova česky

univerzitní učitelé; pedagogický rozvoj; vysokoškolské vzdělávání

Klíčová slova anglicky

university teachers; pedagogical development; higher education

---

Anotace

V originále

In recent years there has been a global trend toward recognizing the importance of quality teaching which if followed by increased research on the pedagogical development of university teachers in many countries (Minett-Smith & Davis, 2019; Kálmán, Tynjälä & Skania- kos, 2019; Elken & Stensaker, 2018). And yet, in the Czech Republic, even though debates on Czech higher education have also begun to follow the trend and focus on teaching excellence, there has been no extensive local research in this field. My intended research would take advantage of the unique opportunity to study the pedagogical develop- ment of university teachers in the program Development of pedagogical competences. I would like to combine the dissertation with data from the research Teachers' approach to the involvement of digital technologies in their teaching in connection with the forced transition to dis- tance learning, which reveal information not only about teaching during JS2020, but also provide a picture of how teachers learn to teach with digital technologies.

Česky

Přesto, že se v posledních letech soustředí debaty o českém vysokém školství na celosvětový trend doceňující význam excelentní výuky na vysokých školách není v České republice dosud proveden výzkum na toto téma. Absence rozsáhlého výzkumu na téma pedagogického rozvoje vysokoškolských učitelů, kterému se v zahraničí věnuje řada autorů (Minett-Smith & Davis, 2019; Kálmán, Tynjälä & Skaniakos, 2019; Elken & Stensaker, 2018), pak v našem prostředí představuje neprobádanou oblast, které se chci věnovat. Zamýšlený výzkum by byl akcentován na jedinečnou možnost prostudovat pedagogický rozvoj vysokoškolských učitelů v programu Rozvoj pedagogických kompetencí Centra rozvoje pedagogických kompetencí. Disertační práci bych ráda spojila s daty z výzkumu Přístup učitelů k zapojení digitálních technologií do výuky v souvislosti s nuceným přechodem na distanční výuku, které přinášejí informace nejen o výuce během JS2020, ale také poskytují obrázek o tom, jak se učitelé učí pracovat s technologiemi.