2021
Problematika identifikace a diagnostiky žáků s dvojí výjimečností
BARANOVÁ, PetraZákladní údaje
Originální název
Problematika identifikace a diagnostiky žáků s dvojí výjimečností
Název česky
Problematika identifikace a diagnostiky žáků s dvojí výjimečností
Název anglicky
The issue of identification and assessment of twice-exceptional students
Autoři
Vydání
Mezinárodní vědecká konference pro inkluzi osob se speciálními potřebami - ICIPSEN 2021, 2021
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Prezentace na konferencích
Obor
50302 Education, special
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Označené pro přenos do RIV
Ne
Organizační jednotka
Pedagogická fakulta
Klíčová slova česky
Dvojí výjimečnost; Nadání; Specifické poruchy učení, Diagnostika
Klíčová slova anglicky
Twice exceptionality; Giftedness; Specific learning disabilities, Assessment
Změněno: 21. 1. 2022 09:46, PhDr. Mgr. Petra Dvořáčková, Ph.D.
Anotace
V originále
Příspěvek se zabývá dvojí výjimečnosti v kombinaci vysokého kognitivního nadání a specifických poruch učení. Pro tuto cílovou skupinu je kritický právě proces identifikace a diagnostiky, který je prerekvizitou k tomu, aby mohla být žákům poskytnuta odpovídající podpora. Pro účely analýzy dosavadního stavu vědění v této oblasti na mezinárodní úrovni byla realizována přehledová studie. Do přehledové studie byli zahrnuty studie zabývající se identifikací a diagnostikou dvojí výjimečnosti u kognitivně nadaných žáků se specifickými poruchami učení v období povinné školní docházky, které byly publikované v elektronické databázi SCOPUS v letech 2009-2019. Výsledky přehledové studie ukazují, že diagnostický proces dvojí výjimečnosti je nejenom nestandardizovaný ale také značně nejednotný převedším ve volbě diagnostických nástrojů a ustanovených skórů. Nejednotnost diagnostických kritérií má za následek nespolehlivost v identifikaci žáků s dvojí výjimečností a tím pádem také redukuje možnosti poskytnutí podpory zaměřené na potřeby dané skupiny. V Českém prostředí je situace podobná. Byť se pro diagnostiku specifických poruch učení používají standardizované testové baterie, diagnostika nadaných žáků není dostatečná. Na základě údajů České školní inspekce pro školní rok 2019/2020 je z předpokládaných 2 % vysoce nadaných žáků identifikovaných pouze 0,1%. Pro to, aby mohla být žákům s dvojí výjimečností poskytnutá odpovídající podpora je tedy důležité zaměřit se zejména na vylepšení v procesu identifikace a diagnostiky této cílové skupiny.
Návaznosti
| MUNI/A/1429/2020, interní kód MU |
|