Well-being Curriculum 2. (CZ)

DITTINGEROVÁ, Eva; Katja ROPRET PERNE; Veronika RODOVÁ a Tomáš MOHAPL DOLEŽAL. Well-being Curriculum 2. (CZ). Online. Brno: Nyitott Kör Egyesület, 2021. ISBN 978-615-01-2516-9.

Základní údaje

Originální název

Well-being Curriculum 2. (CZ)

Název česky

Kurikulum pro wellbeing

Autoři

DITTINGEROVÁ, Eva; Katja ROPRET PERNE; Veronika RODOVÁ ORCID a Tomáš MOHAPL DOLEŽAL

Vydání

Brno, 2021

Nakladatel

Nyitott Kör Egyesület

---

Další údaje

Jazyk

angličtina

Typ výsledku

Učební texty pomůcky (vč. dílčích kapitol v učebnicích)

Obor

50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Forma vydání

elektronická verze "online"

Odkazy

URL

Označené pro přenos do RIV

Ne

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

ISBN

978-615-01-2516-9

Klíčová slova česky

drama, well-being, učitelé, třída

Klíčová slova anglicky

drama in education, well-being, teachers, class

---

Anotace

V originále

In the downloadable document, we would like to present the structure and activities of six encounters – sessions – with related aims and objectives. The encounters had a prepared plan but also a space for variation, based on the needs of the specific group we worked with. The encounters built on each other, we were continuously monitoring and evaluating the participants’ work and the outcomes. The prevailing methodology used was Drama in Education techniques, emphasising play and experience. Discussions and both collective and individual reflections of the process were crucial.

Česky

V dokumentu ke stažení chceme představit strukturu a aktivity ze šesti seminářů, včetně jejich cílů a očekáváných výsledků. Semináře měly připravený plán, ale i prostor pro variace, vycházející z potřeb konkrétní skupiny, se kterou jsme pracovali. Setkání na sebe navazovala, průběžně jsme sledovali a vyhodnocovali práci účastníků a výsledky. Převládající metodikou byly techniky dramatické výchovy s důrazem na hru a zážitek. Zásadní byly diskuse a kolektivní i individuální reflexe procesu.