k 2023

Potential des PBL-Konzepts und Möglichkeiten der Einbettung der Soft-Skills-Trainings in einen praxisorientierten Fremdsprachenunterricht

PYTLÍK, Petr a Helena HRADÍLKOVÁ

Základní údaje

Originální název

Potential des PBL-Konzepts und Möglichkeiten der Einbettung der Soft-Skills-Trainings in einen praxisorientierten Fremdsprachenunterricht

Název česky

Potenciál konceptu PBL a možnosti tréninku měkkých dovedností do prakticky orientované výuky cizích jazyků

Název anglicky

Potential of the PBL concept and possibilities of embedding the Soft skills training into a practice-oriented one foreign language teaching

Autoři

Vydání

11. Tag der Lehre Fachhochschule Oberösterreich, 2023

Další údaje

Jazyk

němčina

Typ výsledku

Prezentace na konferencích

Obor

50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Stát vydavatele

Rakousko

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Odkazy

Označené pro přenos do RIV

Ne

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

Klíčová slova česky

měkké dovednosti ve výuce cizích jazyků, PBL, překladatelské kurzy

Klíčová slova anglicky

soft skills in foreign language classes, problem-based learning, translation courses

Příznaky

Mezinárodní význam
Změněno: 6. 7. 2023 20:54, Mgr. Ing. Petr Pytlík, Ph.D.

Anotace

ORIG CZ EN

V originále

Ein flüchtiger Blick auf die Vergangenheit und Gegenwart des Fremdsprachenunterrichts an Universitäten genügt, um einen grundlegenden Wendepunkt zu erkennen, nämlich dass das traditionelle dreidimensionale Bildungsparadigma, innerhalb dessen der Lehrer als „Vermittler“ von Inhalten angesehen wird, „ „Wissensrezipienten“ und die Studierenden als „Wissensempfänger“ die heutigen Anforderungen an Hochschulabsolventen kaum erfüllen kann. Dies führt zu einem Paradigmenwechsel, der auf fundierten psychologischen, sozialen, emotionalen und pädagogischen Prinzipien basiert und unter anderem darauf abzielt, konkrete Soft Skills im Unterricht zu entwickeln. Dieser Artikel konzentriert sich sowohl auf die Einbettung innovativer Lehransätze in den Fremdsprachenunterricht als auch auf innovative Formen, Inhalte und Herausforderungen für die (Fremdsprachenlehrer-)Ausbildung, die zur Entwicklung unterrichtspraxisrelevanter Soft Skills beitragen könnten.

Česky

Krátký pohled na vývoj výuky cizích jazyků na univerzitách stačí, abychom idetifikovali zásadní zlom, při kterém se opouští tradiční trojrozměrné vzdělávací paradigma, v jehož rámci je učitel považován za „zprostředkovatele“ obsahu, “ znalostí“ a studenti jsou považováni za „příjemce znalostí“, které již nesplňuje současné požadavky na absolventy vysokých škol. To vede k posunu paradigmatu založenému na dobře podložených psychologických, sociálních, emocionálních a pedagogických principech, jehož cílem je mimo jiné rozvoj konkrétních měkkých dovedností. Tento článek se zaměřuje jak na zakotvení inovativních výukových přístupů do výuky cizích jazyků, tak na inovativní formy, obsah a výzvy pro vzdělávání (učitelů cizích jazyků), které by mohly přispět k rozvoji měkkých dovedností relevantních pro pedagogickou praxi.

Anglicky

Just a cursory glance at the past and present of foreign language teaching in universities is enough to discern a fundamental turning point, which is that the traditional three-dimensional educational paradigm, within which the teacher is regarded as the "facilitator" of content, "of knowledge" and the students are regarded as "recipients of knowledge" hardly meet the contemporary requirements for university graduates. This leads to a paradigm shift based on well-founded psychological, social, emotional, and pedagogical principles and which aims, among other things, to develop concrete soft skills in the classroom. This article focuses both on the embedding of innovative teaching approaches in foreign language teaching and on innovative forms, content, and challenges for (foreign language teacher) education that could contribute to the development of soft skills relevant to teaching practice.